【題目】如圖所示:拋物線交坐標軸于
、
、
三點,
是拋物線的頂點,
在對稱軸上,
在坐標軸上.以下結論:
①存在點,使
是等腰直角三角形;②
的最小值是
;③
的最大值是
;④若
與
相似,則
的坐標恰有兩個.
其中正確的是________(只填序號)
【答案】①②③
【解析】
先根據拋物線的解析式確定點的坐標為
,點
坐標為
,點
坐標為
,對稱軸為直線
,
點坐標為
;由于
為等腰直角三角形,易得
,則
,可得到
點坐標為
;由于點
與點
關于直線
對稱,根據兩點之間線段最短得到當
點在
的位置時,
有最小值,最小值為
的長,運用勾股定理可計算
;由于三角形任意兩邊之差小于第三邊,則當
點在
的位置時,
有最大值,最大值為
的長,再根據勾股定理可計算出
;根據勾股定理的逆定理可得到
,若
與
相似,則
為直角三角形,當
時,根據
,可得到
,則
滿足條件;當
時,由于
,可得到
滿足條件;當
時,由于
得到
,則有
滿足條件.
令,則
,解得
,
,令
,
,
點
的坐標為
,點
坐標為
,點
坐標為
,
,
拋物線的對稱軸為直線
,
點坐標為
,
(1)設點坐標為
,作
直線
,直線
與
軸交于
點,如圖,
當為等腰直角三角形,則
,
,
點坐標為
,所以①正確;
(2)點與點
關于直線
對稱,
與直線
的交點為
,
當點在
的位置時,
有最小值,最小值為
的長,即
,所以②正確;
(3)延長交直線
于
,
當點在
的位置時,
有最大值,最大值為
的長,即
,所以③正確;
(3)
,
,
,
,
,
點點在原點,即
的位置時,
,
,
滿足條件,
當時,
,
,
,
滿足條件;
當時,
,
,
,
滿足條件,所以④錯誤.
故答案為:①②③.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,已知△ABC的三個頂點的坐標分別為A(﹣4,3)、B(﹣3,1)、C(﹣1,3).
(1)請按下列要求畫圖:
①將△ABC先向右平移4個單位長度、再向上平移2個單位長度,得到△A1B1C1,畫出△A1B1C1;
②△A2B2C2與△ABC關于原點O成中心對稱,畫出△A2B2C2.
(2)在(1)中所得的△A1B1C1和△A2B2C2關于點M成中心對稱,請直接寫出對稱中心M點的坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,有一種動畫程序,在平面直角坐標系屏幕上,直角三角形是黑色區域(含直角三角形邊界),其中A(1,1),B(2,1),C(1,3),用信號槍沿直線y=3x+b發射信號,當信號遇到黑色區域時,區域便由黑變白,則能夠使黑色區域變白的b的取值范圍是( )
A.﹣5≤b≤0B.﹣5<b≤﹣3C.﹣5≤b≤3D.﹣5≤b≤5
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,點O是△ABC內一點,∠A=80°,BO、CO分別是∠ABC和∠ACB的角平分線,則∠BOC等于( )
A. 140° B. 120° C. 130° D. 無法確定
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,等腰直角中,
,
,
、
的平分線交于點
.
(1)求證:;
(2)若的外角平分線以及
的平分線交于點
,(1)結論是否成立?請在圖中補全圖形,寫出結論,并說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知拋物線(
是常數)的頂點為
,直線
求證:點
在直線
上;
當
時,拋物線與
軸交于
,
兩點,與
軸交于點
,與直線
的另一個交點為
,
是
軸下方拋物線上的一點,
(如圖),求點
的坐標;
若以拋物線和直線
的兩個交點及坐標原點為頂點的三角形是等腰三角形,請直接寫出所有符合條件的
的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在△ ABC中,AB = AC
(1)如圖 1,如果∠BAD = 30°,AD是BC上的高,AD =AE,則∠EDC =
(2)如圖 2,如果∠BAD = 40°,AD是BC上的高,AD = AE,則∠EDC =
(3)思考:通過以上兩題,你發現∠BAD與∠EDC之間有什么關系?請用式子表示:
(4)如圖 3,如果AD不是BC上的高,AD = AE,是否仍有上述關系?如有,請你寫出來,并說明理由
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,有長為的籬笆,一面利用墻(墻的最大可用長度為
),圍成中間隔有一道籬笆(平行于
)的矩形花圃
.設花圃的一邊
為
.
則
________(用含
的代數式表示),矩形
的面積
________(用含
的代數式表示);
如果要圍成面積為
的花圃,
的長是多少?
將
中表示矩形
的面積的代數式通過配方,問:當
等于多少時,能夠使矩形花圃
面積最大,最大的面積為多少?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知等腰△ABC的底邊BC=20cm,D是腰AB上一點,且CD=16cm,BD=12cm,
(1)求△ABC中BC邊上的高
(2)求△ABC的周長.
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