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某數學興趣小組開展了一次活動,過程如下:
設∠BAC=(0°<<90°),現把小棒依次擺放在兩射線之間,并使小棒兩端分別落在射線AB,AC上。
活動一: 如圖甲所示,從點A1開始,依次向右擺放小棒,使小棒與小棒在端點處互相垂直,(A1A2為第1根小棒)
數學思考:
(1)小棒能無限擺下去嗎?答:________(填“能”或“不能”);
(2)設AA1=A1A2=A2A3=1,
=_________度;
②若記小棒A2n-1A2n的長度為an(n為正整數,如A1A2=a1,A3A4=a2,…), 求出此時a2,a3的值,并直接寫出an(用含n的式子表示)。
活動二:
如圖乙所示,從點A1開始,用等長的小棒依次向右擺放,其中A1A2為第一根小棒,且A1A2=AA1
數學思考:
(3)若已經擺放了3根小棒,則1=_________,2=________,3=________;(用含的式子表示)(4)若只能擺放4根小棒,求的范圍。

解:(1)能;
(2)① 22.5°,
②∵AA1=A1A2=A2A3=1,A1A2⊥A2A3
∴A1A3=,AA3=
又∵A2A3⊥A3A4
∴A1A2∥A3A4
同理:A3A4∥A5A6
∴∠A=∠AA2A1=∠AA4A3=∠AA6A5
∴AA3=A3A4,AA5=A5A6
∴a2=A3A4=AA3=
a3=AA3+ A3A5=a2+ A3A5
∵A3A5=a2
∴a3=A5A6=AA5=
(3)
(4)由題意得:

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

某數學興趣小組開展了一次活動,過程如下:
設∠BAC=θ(0°<θ<90°)小棒依次擺放在兩射線之間,并使小棒兩端分別落在兩射線上.
活動一:
如圖甲所示,從點A1開始,依次向右擺放小棒,使小棒與小棒在端點處互相垂直,A1A2為第1根小棒.
數學思考:
(1)小棒能無限擺下去嗎?答:
 
.(填“能“或“不能”)
(2)設AA1=A1A2=A2A3=1.
①θ=
 
度;
②若記小棒A2n-1A2n的長度為an(n為正整數,如A1A2=a1,A3A4=a2,…),求出此時a2,a3的值,并直接寫出an(用含n的式子表示).
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活動二:
如圖乙所示,從點A1開始,用等長的小棒依次向右擺放,其中A1A2為第1根小棒,且A1A2=AA1
數學思考:
(3)若已經向右擺放了3根小棒,則θ1=
 
,θ2=
 
,θ3=
 
(用含θ的式子表示);
(4)若只能擺放4根小棒,求θ的范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:

(2012•錫山區一模)某數學興趣小組開展了一次活動,過程如下:設∠BAC=θ(0°<θ<90°).現把小棒依次擺放在兩射線AB、AC之間,并使小棒兩端分別落在兩射線上,從點A1開始,用等長的小棒依次向右擺放,其中A1A2為第1根小棒,且A1A2=AA1
(1)若已經向右擺放了3根小棒,且恰好有∠A4A3A=90°,則θ=
22.5°
22.5°

(2)若只能擺放5根小棒,則θ的范圍是
15°≤θ<18°
15°≤θ<18°

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科目:初中數學 來源: 題型:

(2012•寧德)某數學興趣小組開展了一次活動,過程如下:
如圖1,在等腰直角△ABC中,AB=AC,∠BAC=90°,小敏將一塊三角板中含45°角的頂點放在A上,從AB邊開始繞點A逆時針旋轉一個角α,其中三角板斜邊所在的直線交直線BC于點D,直角邊所在的直線交直線BC于點E.
(1)小敏在線段BC上取一點M,連接AM,旋轉中發現:若AD平分∠BAM,則AE也平分∠MAC.請你證明小敏發現的結論;
(2)當0°<α≤45°時,小敏在旋轉中還發現線段BD、CE、DE之間存在如下等量關系:BD2+CE2=DE2
同組的小穎和小亮隨后想出了兩種不同的方法進行解決;小穎的想法:將△ABD沿AD所在的直線對折得到△ADF,連接EF(如圖2)
小亮的想法:將△ABD繞點A順時針旋轉90°得到△ACG,連接EG(如圖3);
小敏繼續旋轉三角板,在探究中得出當45°<α<135°且α≠90°時,等量關系BD2+CE2=DE2仍然成立,先請你繼續研究:當135°<α<180°時(如圖4)等量關系BD2+CE2=DE2是否仍然成立?若成立,給出證明;若不成立,說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

某數學興趣小組開展了一次活動,過程如下:
設∠BAC=θ(0°<θ<90°).現把小棒依次擺放在兩射線AB,AC之間,并使小棒兩端分別落在兩射線上.活動一:如圖所示,從點A1開始,依次向右擺放小棒,使小棒與小棒在兩端點處互相垂直,A1A2為第1根小棒.
數學思考:
(1)小棒能無限擺下去嗎?答:
.(填“能”或“不能”)
(2)設AA1=A1A2=A2A3=1.①θ=
22.5
22.5
度; ②若記小棒A2n-1A2n的長度為an(n為正整數,如A1A2=a1,A3A4=a2,),求此時a2,a3的值,并直接寫出an(用含n的式子表示).

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科目:初中數學 來源: 題型:閱讀理解

閱讀材料:
學習了無理數后,某數學興趣小組開展了一次探究活動:估算
13
的近似值.
小明的方法:
9
13
16

13
=3+k(0<k<1).
(
13
)2=(3+k)2

∴13=9+6k+k2
∴13≈9+6k.
解得 k≈
4
6

13
≈3+
4
6
≈3.67.
問題:
(1)請你依照小明的方法,估算
41
的近似值;
(2)請結合上述具體實例,概括出估算
m
的公式:已知非負整數a、b、m,若a<
m
<a+1,且m=a2+b,則
m
a+
b
2a
a+
b
2a
(用含a、b的代數式表示);
(3)請用(2)中的結論估算
37
的近似值.

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