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(I組)已知⊙O的半徑為3,P是⊙O外一點,OP的長為5,PA是⊙O的切線,A為切點,那么PA的長等于   
(II組)已知向量與向量是互為相反的向量,如果,那么k=   
【答案】分析:(I組)連接OA,由切線的性質(zhì)知OA⊥AP,而OP=5,OA=3,所以利用勾股定理可以求得PA的長度;
(II組)根據(jù)互為相反向量的知識知+=0,即可求得k的值.
解答:(I組)解:如圖,連接OA,
∵PA是⊙O的切線,切點為A,
∴OA⊥AP,
∵OP=5,OA=3,
∴PA=4(勾股定理);

(II組)∵向量與向量是互為相反的向量,
+=0;
=-
∴如果,那么k=-1;
故答案是:(I組)4;(II組)-1.
點評:本題考查了圓的切線性質(zhì),平面向量.運用切線的性質(zhì)來進行計算或論證,常通過作輔助線連接圓心和切點,利用垂直構造直角三角形解決有關問題.
練習冊系列答案
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

已知:如圖,直線l:y=
1
3
x+b,經(jīng)過點M(0,
1
4
),一組拋物線的頂點B1(1,y1),B2(2,y2),B3(3,y3),…,Bn(n,yn)(n為正整數(shù))依次是直線l上的點,這組拋物線與x軸正半軸的交點依次是:A1(x1,0),A2(x2,0),A3(x3,0),…An+1(xn+1,0),設x1=d(0<d<1).
(1)求b的值;
(2)求經(jīng)過點A1、B1、A2的拋物線的解析式(用含d的代數(shù)式表示);
(3)定義:若拋物線的頂點與x軸的兩個交點構成的三角形是直角三角形,則這種拋物線就稱為:“美麗拋物線”.探究:當d(0<d<1)的大小變化時,這組拋物線中是否存在美麗拋物線?若存在,請你求出相應的d的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

已知:如圖,直線l:y=
1
3
x+b
經(jīng)過點M(0,
1
4
),一組拋物線的頂點B1(1,y1),B2(2,y2),B3(3,y3),L,Bn(n,yn)(n為正整數(shù))依次是直線l上的點,這組拋物線與x軸正半軸的交點依次是:A1(x1,0),A2(x2,0),A3(x3,0),L,An+1(xn+1,0)(n為正整數(shù)),設x1=d(0<d<1).
(1)求b的值;
(2)若d=
1
2
,求經(jīng)過點A1、B1、A2的拋物線的解析式;
(3)定義:若拋物線的頂點與x軸的兩個交點構成的三角形是直角三角形,則這種拋物線就稱為:“美麗拋物線”.
探究:當d(0<d<1)的大小變化時,這組拋物線中是否存在美麗拋物線?若存在,請你求出相應的d的值.
參考公式:拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)的頂點坐標為 (-
b
2a
4ac-b2
4a
),對稱軸x=-
b
2a

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

我校有兩個課外小組的同學到校外去采集植物標本,已知第一組的速度為30米/分鐘,第二組的速度為40米/分鐘,且兩組行走的路線為直線,半小時后,兩組同學同時停下來,這時兩組同學正好相距1500米.
(1)請你判斷一下兩組同學行走的夾角是否為直角?并說明理由.
(2)如果接下來兩組同學以原來的速度相向而行,那么經(jīng)過多長時間后才能相遇?

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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:解答題

已知:如圖,直線l:y=數(shù)學公式x+b,經(jīng)過點M(0,數(shù)學公式),一組拋物線的頂點B1(1,y1),B2(2,y2),B3(3,y3),…,Bn(n,yn)(n為正整數(shù))依次是直線l上的點,這組拋物線與x軸正半軸的交點依次是:A1(x1,0),A2(x2,0),A3(x3,0),…An+1(xn+1,0),設x1=d(0<d<1).
(1)求b的值;
(2)求經(jīng)過點A1、B1、A2的拋物線的解析式(用含d的代數(shù)式表示);
(3)定義:若拋物線的頂點與x軸的兩個交點構成的三角形是直角三角形,則這種拋物線就稱為:“美麗拋物線”.探究:當d(0<d<1)的大小變化時,這組拋物線中是否存在美麗拋物線?若存在,請你求出相應的d的值.

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(2009•茂名)已知:如圖,直線l:y=x+b,經(jīng)過點M(0,),一組拋物線的頂點B1(1,y1),B2(2,y2),B3(3,y3),…,Bn(n,yn)(n為正整數(shù))依次是直線l上的點,這組拋物線與x軸正半軸的交點依次是:A1(x1,0),A2(x2,0),A3(x3,0),…An+1(xn+1,0),設x1=d(0<d<1).
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