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閱讀下列材料:
木工張師傅在加工制作家具的時候,用下面的方法在木板上畫直角:
如圖1,他首先在需要加工的位置畫一條線段AB,接著分別以點A、點B為圓心,以大于數學公式的適當長為半徑畫弧,兩弧相交于點C,再以C為圓心,以同樣長為半徑畫弧交AC的延長線于點D(點D需落在木板上),連接DB.則∠ABD就是直角.
木工張師傅把上面的這種作直角的方法叫做“三弧法”.

解決下列問題:
(1)利用圖1就∠ABD是直角作出合理解釋(要求:先寫出已知、求證,再進行證明);
(2)圖2表示的一塊殘缺的圓形木板,請你用“三弧法”,在木板上畫出一個以EF為一條直角邊的直角三角形EFG(要求:尺規作圖,不寫作法,保留作圖痕跡).

(1)已知:在△ABD中,AC=BC=CD.
求證:∠ABD=90°.
證明:∵AC=BC,
∴∠1=∠2.
∵BC=CD,
∴∠3=∠4.
在△ABD中,∠1+∠2+∠3+∠4=180°.
∴∠1+∠4=90°.
即∠ABD=90°.

(2)如圖,△EFG為所求作的三角形.
分析:(1)首先根據等邊對等角可得∠1=∠2,∠3=∠4,再根據三角形內角和定理可計算出∠1+∠4=90°;
(2)根據(1)的作圖方法作圖即可.
點評:此題主要考查了復雜作圖,關鍵是弄清作圖的方法,證明出∠ABD=90°.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料:
木工張師傅在加工制作家具的時候,用下面的方法在木板上畫直角:
如圖1,他首先在需要加工的位置畫一條線段AB,接著分別以點A、點B為圓心,以大于
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AB
的適當長為半徑畫弧,兩弧相交于點C,再以C為圓心,以同樣長為半徑畫弧交AC的延長線于點D(點D需落在木板上),連接DB.則∠ABD就是直角.
木工張師傅把上面的這種作直角的方法叫做“三弧法”.

解決下列問題:
(1)利用圖1就∠ABD是直角作出合理解釋(要求:先寫出已知、求證,再進行證明);
(2)圖2表示的一塊殘缺的圓形木板,請你用“三弧法”,在木板上畫出一個以EF為一條直角邊的直角三角形EFG(要求:尺規作圖,不寫作法,保留作圖痕跡).

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科目:初中數學 來源:2012-2013學年北京市西城區(北區)八年級上學期期末考試數學試卷(帶解析) 題型:解答題

閱讀下列材料:
木工張師傅在加工制作家具的時候,用下面的方法在木板上畫直角:
如圖1,他首先在需要加工的位置畫一條線段AB,接著分別以點A、點B為圓心,以大于的適當長為半徑畫弧,兩弧相交于點C,再以C為圓心,以同樣長為半徑畫弧交AC的延長線于點D(點D需落在木板上),連接DB.則∠ABD就是直角.
木工張師傅把上面的這種作直角的方法叫做“三弧法.

解決下列問題:
(1)利用圖1就∠ABD是直角作出合理解釋 (要求:先寫出已知、求證,再進行證明);
(2)圖2表示的一塊殘缺的圓形木板,請你用“三弧法”,在木板上畫出一個以EF為一條直角邊的直角三角形EFG(要求:尺規作圖,不寫作法,保留作圖痕跡).

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科目:初中數學 來源:2012-2013學年北京市西城區(北區)八年級上學期期末考試數學試卷(解析版) 題型:解答題

閱讀下列材料:

木工張師傅在加工制作家具的時候,用下面的方法在木板上畫直角:

如圖1,他首先在需要加工的位置畫一條線段AB,接著分別以點A、點B為圓心,以大于的適當長為半徑畫弧,兩弧相交于點C,再以C為圓心,以同樣長為半徑畫弧交AC的延長線于點D(點D需落在木板上),連接DB.則∠ABD就是直角.

木工張師傅把上面的這種作直角的方法叫做“三弧法.

解決下列問題:

(1)利用圖1就∠ABD是直角作出合理解釋 (要求:先寫出已知、求證,再進行證明);

(2)圖2表示的一塊殘缺的圓形木板,請你用“三弧法”,在木板上畫出一個以EF為一條直角邊的直角三角形EFG(要求:尺規作圖,不寫作法,保留作圖痕跡).

 

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科目:初中數學 來源:不詳 題型:解答題

閱讀下列材料:
木工張師傅在加工制作家具的時候,用下面的方法在木板上畫直角:
如圖1,他首先在需要加工的位置畫一條線段AB,接著分別以點A、點B為圓心,以大于
1
2
AB
的適當長為半徑畫弧,兩弧相交于點C,再以C為圓心,以同樣長為半徑畫弧交AC的延長線于點D(點D需落在木板上),連接DB.則∠ABD就是直角.
木工張師傅把上面的這種作直角的方法叫做“三弧法”.

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(1)利用圖1就∠ABD是直角作出合理解釋(要求:先寫出已知、求證,再進行證明);
(2)圖2表示的一塊殘缺的圓形木板,請你用“三弧法”,在木板上畫出一個以EF為一條直角邊的直角三角形EFG(要求:尺規作圖,不寫作法,保留作圖痕跡).

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