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 將一副三角板中的兩塊直角三角尺的直角頂點C按如圖方式疊放在一起:

 

 

 

 

 

 


(1)若∠DCE=35°,則∠ACB的度數為   ▲   °;

(2)若∠ACB=140°,則∠DCE的度數為   ▲   °;

(3)∠ACB與∠DCE有怎樣的數量關系?

(4)三角尺ACD不動,將三角尺BCECE邊與CA邊重合,然后繞點C按順時針或逆時針方向任意轉動一個角度,當∠ACE(0°<∠ACE<90°)等于多少度時,這兩塊三角尺各有一條邊互相垂直,直接寫出∠ACE角度所有可能的值,不用說明理由.

 

(1)145°,(2)40°(3)互補(4)30°、45°、60°、75°

解析:(1)∵∠ACD=∠ECB=90°,

∴∠ACB=180°-35°=145°.

(2)∵∠ACD=∠ECB=90°,

∴∠DCE=180°-140°=40°.

(3)∵∠ACE+∠ECD+∠DCB+∠ECD=180.

∵∠ACE+∠ECD+∠DCB=∠ACB,

∴∠ACB+∠DCE=180°,即∠ACB與∠DCE互補.

(4)30°、45°、60°、75°

(1)由于是兩直角三角形板重疊,重疊的部分就比90°+90°減少的部分,所以若∠DCE=35°,則∠ACB的度數為180°-35°=145°.

(2)題與(1)正好相反,是已知重疊后的度數,因此若∠ACB=140°,則∠DCE的度數為180°-140°=40°.

(3)由于∠ACD=∠ECB=90°,重疊的度數就是∠ECD的度數,所以∠ACB+∠DCE=180°.

(4)分別是30°、45°、60°、75°

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

23、將一副三角板中的兩塊直角三角尺的直角頂點C按如圖方式疊放在一起:
(1)若∠DCE=35°,則∠ACB的度數為
145°

(2)若∠ACB=140°,求∠DCE的度數;
(3)猜想∠ACB與∠DCE的大小關系,并說明理由;
(4)三角尺ACD不動,將三角尺BCE的CE邊與CA邊重合,然后繞點C按順時針或逆時針.方向任意轉動一個角度,當∠ACE(0°<∠ACE<90°)等于多少度時,這兩塊三角尺各有一條邊互相垂直,直接寫出∠ACE角度所有可能的值,不用說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

將一副三角板中的兩塊直角三角尺的直角頂點C按如圖方式疊放在一起(其中,∠A=60°,∠D=30°;∠E=∠B=45°):
(1)①若∠DCE=45°,則∠ACB的度數為
135°
135°

②若∠ACB=140°,求∠DCE的度數;
(2)由(1)猜想∠ACB與∠DCE的數量關系,并說明理由.
(3)當∠ACE<180°且點E在直線AC的上方時,這兩塊三角尺是否存在一組邊互相平行?若存在,請直接寫出∠ACE角度所有可能的值(不必說明理由);若不存在,請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

將一副三角板中的兩塊三角板重合放置,其中45°和30°的兩個角頂點重合在一起.
(1)如圖1所示,邊OA與OC重合,此時,AB∥CD,則∠BOD=
15°
15°

(2)三角板△COD的位置保持不動,將三角板△AOB繞點O順時針方向旋轉,如圖2,此時OA∥CD,求出∠BOD的大小;
(3)在圖2中,若將三角板△AOB繞點O按順時針方向繼續旋轉,在轉回到圖1的過程中,還存在△AOB中的一邊與CD平行的情況,請針對其中一種情況,畫出圖形,并直接寫出∠BOD的大小.

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科目:初中數學 來源: 題型:

將一副三角板中的兩塊三角板重合放置,其中45°和30°的兩個角頂點重合在一起.
(1)如圖1所示,邊OA與OC重合,恰好CD∥AB,則∠BOD=
15°
15°

(2)三角板△COD的位置保持不動,將三角板△AOB繞點O順時針方向旋轉,如圖2,此時CD∥OA,求出∠BOD的大小;
(3)若將三角板△AOB繞點O旋轉一周過程中,除圖1、圖2外,是否還存在△AOB中的一邊與CD平行的情況?如果存在,請你畫出圖形,并直接寫出相應的∠BOD的大小;如果不存在,請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

將一副三角板中的兩塊直角三角尺的直角頂點C按如圖方式疊放在一起:
 
(1)若∠DCE=35°,則∠ACB的度數為   ▲  °;
(2)若∠ACB=140°,則∠DCE的度數為   ▲  °;
(3)∠ACB與∠DCE有怎樣的數量關系?
(4)三角尺ACD不動,將三角尺BCECE邊與CA邊重合,然后繞點C按順時針或逆時針方向任意轉動一個角度,當∠ACE(0°<∠ACE<90°)等于多少度時,這兩塊三角尺各有一條邊互相垂直,直接寫出∠ACE角度所有可能的值,不用說明理由.

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