已知a﹣b=3,ab=2,求:
(1)(a+b)2
(2)a2﹣6ab+b2的值.
科目:初中數學 來源: 題型:
為提高運輸效率、保障高峰時段人們的順利出行,地鐵公司在保證安全運行的前提下,縮短了發車間隔,從而提高了運送乘客的數量.縮短發車間隔后比縮短發車間隔前平均每分鐘多運送乘客50人,使得縮短發車間隔后運送14400人的時間與縮短發車間隔前運送12800人的時間相同,那么縮短發車間隔前平均每分鐘運送乘客多少人?
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科目:初中數學 來源: 題型:
先閱讀再解題.
題目:如果(x﹣1)5=a1x5+a2x4+a3x3+a4x2+a5x+a6,求a6的值.
解這類題目時,可根據等式的性質,取x的特殊值,如x=0,1,﹣1…代入等式兩邊即可求得有關代數式的值.如:當x=0時,(0﹣1)5=a6,即a6=1.
請你求出下列代數式的值.
(1)a1+a2+a3+a4+a5
(2)a1﹣a2+a3﹣a4+a5.
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科目:初中數學 來源: 題型:
.數學活動課上,老師提出這樣一個問題:如果AB=BC,∠ABC=60°,∠APC=30°,連接PB,那么PA、PB、PC之間會有怎樣的等量關系呢?經過思考后,部分同學進行了如下的交流:
小蕾:我將圖形進行了特殊化,讓點P在BA延長線上(如圖1),得到了一個猜想:PA2+PC2=PB2.
小東:我假設點P在∠ABC的內部,根據題目條件,這個圖形具有“共端點等線段”的特點,可以利用旋轉解決問題,旋轉△PAB后得到△P′CB,并且可推出△PBP′,△PCP′分別是等邊三角形、直角三角形,就能得到猜想和證明方法.
這時老師對同學們說,請大家完成以下問題:
(1)如圖2,點P在∠ABC的內部,
①PA=4,PC=,PB= .
②用等式表示PA、PB、PC之間的數量關系,并證明.
(2)對于點P的其他位置,是否始終具有②中的結論?若是,請證明;若不是,請舉例說明.
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