【題目】下列計算正確的是（ ）
A.
=8
B.（x+3）2=x2+9
C.（ab3）2=ab6
D.（π﹣3.14）0=1
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【題目】如圖，已知AB為⊙O直徑，D是 
的中點，DE⊥AC交AC的延長線于E，⊙O的切線交AD的延長線于F．
（1）求證：直線DE與⊙O相切；
（2）已知DG⊥AB且DE=4，⊙O的半徑為5，求tan∠F的值．
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科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】數學活動問題情境：
如圖1，在△ABC中，AB＝AC，∠BAC＝90°，D，E分別是邊AB，AC的中點，將△ADE繞點A順時針旋轉α角（0°＜α＜90°）得到△AD′E′，連接CE′，BD′．探究CE′與BD′的數量關系；
探究發展：
（1）圖1中，猜想CE′與BD′的數量關系，并證明；
（2）如圖2，若將問題中的條件“D，E分別是邊AB，AC的中點”改為“D為AB邊上任意一點，DE∥BC交AC于點E“，其他條件不變，（1）中CE′與BD′的數量關系還成立嗎？請說明理由；
拓展延伸：
（3）如圖3，在△ABC中，AB＝AC，∠BAC＝60°，點D，E分別在AB，AC上，且DE∥BC，將△ADE繞點A順時針旋轉60°得到△AD′E′，連接CE′，BD′，請你仔細觀察，提出一個你最關心的數學問題（例如：CE′與BD′相等嗎？）．
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【題目】如圖1，共頂點的兩個三角形△ABC，△AB′C′，若 AB=AB′，AC=AC′，且∠BAC+∠B′AC′=180°，我們稱△ABC 與△AB′C′互為“頂補三角形”．
(1)已知△ABC 與△ADE 互為“頂補三角形”，AF 是△ABC 的中線．
①如圖 2，若△ADE 為等邊三角形時，求證：DE=2AF；
②如圖 3，若△ADE 為任意三角形時，上述結論是否仍然成立？請說明理由．
(2)如圖4，四邊形 ABCD 中，∠B+∠C=90°．在平面內是否存在點 P，使△PAD 與△PBC 互為“頂補三角形”， 若存在，請畫出圖形，并證明；若不存在，請說明理由．
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【題目】二次函數y=ax2+bx+c的圖象如圖所示，以下結論：①abc＞0；②4ac＜b2；③2a+b＞0；④其頂點坐標為（ 
，﹣2）；⑤當x＜ 時，y隨x的增大而減小；⑥a+b+c＞0正確的有（ ）
A.3個
B.4個
C.5個
D.6個
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【題目】在下列解題過程的空白處填上適當的內容(推理的理由或數學表達式)如圖，已知
，
、
分別平分
和
，求證：
.
證明：∵AB//CD，(已知)
∴∠ABC=∠______.(兩直線平行，內錯角相等)
∵__________.(已知)
∴∠EBC=
∠ABC，(角的平分線定義)
同理，∠FCB=______.
∵∠EBC=∠FCB.(等量代換)
∴BE//CF.(____________________)
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科目：初中數學 來源： 題型：
【題目】某中學對全校學生進行文明禮儀知識測試，為了解測試結果，隨機抽取部分學生的成績進行分析，將成績分為三個等級：不合格、一般、優秀，并繪制成如下兩幅統計圖（不完整）．
請你根據圖中所給的信息解答下列問題：
（1）請將以上兩幅統計圖補充完整；
（2）若“一般”和“優秀”均被視為達標成績，則該校被抽取的學生中有______人達標；
（3）若該校學生有學生 2000人，請你估計此次測試中，全校達標的學生有多少人？
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