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【題目】如圖,四邊形ABCD是矩形,點E在BC邊上,點F在BC延長線上,且∠CDF=∠BAE.
(1)求證:四邊形AEFD是平行四邊形;
(2)若DF=3,DE=4,AD=5,求CD的長度.

【答案】
(1)證明:∵四邊形ABCD是矩形,

∴AB=DC,∠B=∠DCF=90°,

∵∠BAE=∠CDF,

在△ABE和△DCF中,

∴△ABE≌△DCF(ASA),

∴BE=CF,

∴BC=EF,

∵BC=AD,

∴EF=AD,

又∵EF∥AD,

∴四邊形AEFD是平行四邊形


(2)解:由(1)知:EF=AD=5,

在△EFD中,∵DF=3,DE=4,EF=5,

∴DE2+DF2=EF2

∴∠EDF=90°,

EDDF= EFCD,

∴CD=


【解析】(1)直接利用矩形的性質結合全等三角形的判定與性質得出BE=CF,進而得出答案;(2)利用勾股定理的逆定理得出∠EDF=90°,進而得出 EDDF= EFCD,求出答案即可.

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,已知正方形ABCD,點E在CB的延長線上,聯結AE、DE,DE與邊AB交于點F,FG∥BE且與AE交于點G.
(1)求證:GF=BF.
(2)在BC邊上取點M,使得BM=BE,聯結AM交DE于點O.求證:FOED=ODEF.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】數學活動:拼圖中的數學 數學活動課上,老師提出如下問題:
用5個邊長為1的小正方形組合一個圖形(相互之間不能重疊),然后將組合后的圖形剪拼成一個大的正方形.
合作交流:“實踐”小組:我們組合成的圖形如圖(1)所示,剪拼成大的正形的過程如圖(2),圖(3)所示.“興趣”小組:我們組合成的圖形如圖(4)所示,但我們未能將其剪拼成大的正方形.
任務:請你幫助“興趣”小組的同學,在圖(4)中畫出剪拼線,在圖(5)中畫出剪拼后的正方形.要求:剪拼線用虛線表示,剪拼后的大正方形用實線表示.

應用遷移:如圖(6),∠A=∠B=∠C=∠D=∠F=90°,AB=AF=2,EF=ED=1.
請你將該圖進行分割,使得分割后的各部分恰好能拼成一個正方形,請你在圖(5)中畫出拼圖示意圖(拼圖的各部分不能互相重疊,不能留有空隙,不要求進行說理或證明)

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】為了解高郵市6000名九年級學生英語口語考試成績的情況,從中隨機抽取了部分學生的成績(滿分30分,得分均為整數),制成下表:

分數段(x分)

x≤10

11≤x≤15

16≤x≤20

21≤x≤25

26≤x≤30

10

15

35

112

128


(1)本次抽樣調查共抽取了名學生;
(2)若用扇形統計圖表示統計結果,則分數段為x≤10的人數所對應扇形的圓心角為°;
(3)學生英語口語考試成績的眾數落在11≤x≤15的分數段內;(填“會”或“不會”)
(4)若將26分以上(含26)定為優秀,請估計該區九年級考生成績為優秀的人數.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】拋物線y=ax2+bx+c圖象如圖所示,則一次函數y=﹣bx﹣4ac+b2與反比例函數y= 在同一坐標系內的圖象大致為(
A.
B.
C.
D.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】中學生上學帶手機的現象越來越受到社會的關注,為此媒體記者隨機調查了某校若干名學生上學帶手機的目的,分為四種類型:A接聽電話;B收發短信;C查閱資料;D游戲聊天.并將調查結果繪制成圖1和圖2的統計圖(不完整),請根據圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)此次抽樣調查中,共調查了名學生;
(2)將圖1、圖2補充完整;
(3)現有4名學生,其中A類兩名,B類兩名,從中任選2名學生,求這兩名學生為同一類型的概率(用列表法或樹狀圖法).

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,邊長為4的正方形ABCD內接于點O,點E是 上的一動點(不與A、B重合),點F是 上的一點,連接OE、OF,分別與AB、BC交于點G,H,且∠EOF=90°,有以下結論,其中正確的個數是( ). ① = ②△OGH是等腰三角形; ③四邊形OGBH的面積隨著點E位置的變化而變化;④△GBH周長的最小值為4+ .


A.1
B.2
C.3
D.4

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【題目】如圖,在正方形ABCD和正方形DEFG中,點G在CD上,DE=2,將正方形DEFG繞點D順時針旋轉60°,得到正方形DE′F′G′,此時點G′在AC上,連接CE′,則CE′+CG′=(
A.
B.
C.
D.

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【題目】如圖,在正方形ABCD的外側,作等邊△ADE,則∠BED的度數是

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