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為發展旅游經濟．我市某景區對門票采用靈活的售票方法吸引游客．門票定價為50元/人．非節假日打4折售票．節假日按團隊人數分段定價售票，即m人以下(含m人)的團隊接原價售票；超過m人的團隊．其中m人仍按原價售票．超過m人部分的游客打b折售票．設某旅游團人數為x人．非節假日購票款為

(元)，節假日購票款為

(元)．

與x之間的函數圖象如圖8所示．

（1）觀察圖象可知：a=______；b=______；m=______；
（2）直接寫出

與x之間的函數關系式：
（3）某旅行杜導游王娜于5月1日帶A團．5月20日(非節假日)帶B團都到該景區旅游．共付門票款1900元．A，B兩個團隊合計50人，求A，B兩個團隊各有多少人?

解析:
略

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24、為發展旅游經濟，我市某景區對門票釆用靈活的售票方法吸引游客．門票定價為50元/人，非節假日打a折售票，節假日按團隊人數分段定價售票，即m人以下（含m人）的團隊按原價售票；超過m人的團隊，其中m人仍按原價售票，超過m人部分的游客打b折售票．設某旅游團人數為x人，非節假日購票款為y₁（元），節假日購票款為y₂（元）．y₁與y₂之間的函數圖象如圖所示．
（1）觀察圖象可知：a=

； b=

； m=

；
（2）直接寫出y₁，y₂與x之間的函數關系式；
（3）某旅行社導游王娜于5月1日帶A團，5月20日（非節假日）帶B團都到該景區旅游，共付門票款1900元，A，B兩個團隊合計50人，求A，B兩個團隊各有多少人？

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科目：初中數學 來源： 題型：解答題

為發展旅游經濟，我市某景區對門票釆用靈活的售票方法吸引游客．門票定價為50元/人，非節假日打a折售票，節假日按團隊人數分段定價售票，即m人以下（含m人）的團隊按原價售票；超過m人的團隊，其中m人仍按原價售票，超過m人部分的游客打b折售票．設某旅游團人數為x人，非節假日購票款為y₁（元），節假日購票款為y₂（元）．y₁與y₂之間的函數圖象如圖所示．
（1）觀察圖象可知：a=； b=； m=__；
（2）直接寫出y₁，y₂與x之間的函數關系式；
（3）某旅行社導游王娜于5月1日帶A團，5月20日（非節假日）帶B團都到該景區旅游，共付門票款1900元，A，B兩個團隊合計50人，求A，B兩個團隊各有多少人？

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為發展旅游經濟．我市某景區對門票采用靈活的售票方法吸引游客．門票定價為50元/人．非節假日打a折售票．節假日按團隊人數分段定價售票，即m人以下(含m人)的團隊接原價售票；超過m人的團隊．其中m人仍按原價售票．超過m人部分的游客打b折售票．設某旅游團人數為x人．非節假日購票款為 (元)，節假日購票款為 (元)．與x之間的函數圖象如圖所示．

（1）觀察圖象可知：a=______；b=______；m=______；
（2）直接寫出與x之間的函數關系式：
（3）某旅行導游王娜于5月1日帶A團．5月20日(非節假日)帶B團都到該景區旅游．共付門票款1900元．A， B兩個團隊合計50人，求A，B兩個團隊各有多少人?

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科目：初中數學 來源：2012年黑龍江省佳木斯市中考數學模擬試卷（解析版） 題型：解答題

為發展旅游經濟，我市某景區對門票釆用靈活的售票方法吸引游客．門票定價為50元/人，非節假日打a折售票，節假日按團隊人數分段定價售票，即m人以下（含m人）的團隊按原價售票；超過m人的團隊，其中m人仍按原價售票，超過m人部分的游客打b折售票．設某旅游團人數為x人，非節假日購票款為y₁（元），節假日購票款為y₂（元）．y₁與y₂之間的函數圖象如圖所示．
（1）觀察圖象可知：a=______； b=______； m=______；
（2）直接寫出y₁，y₂與x之間的函數關系式；
（3）某旅行社導游王娜于5月1日帶A團，5月20日（非節假日）帶B團都到該景區旅游，共付門票款1900元，A，B兩個團隊合計50人，求A，B兩個團隊各有多少人？

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為發展旅游經濟，我市某景區對門票采用靈活的售票方法吸引游客.門票定價為50元/人，非節假日打a折售票，節假日按團隊人數分段定價售票，即m人以下（含m人）的團隊按原價售票；超過m人的團隊，其中m人仍按原價售票，超過m人部分的游客打b折售票.設某旅游團人數為x人，非節假日購票款為（元），節假日購票款為（元）.，與x之間的函數圖象如圖所示.

（1）觀察圖象可知：a＝；b＝；m＝；

（2）直接寫出，與x之間的函數關系式；

（3）某旅行社導游王娜于5月1日帶A團，5月20日（非節假日）帶B團都到該景區旅游，共付門票款1900元，A，B兩個團隊合計50人，求A，B兩個團隊各有多少人？

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