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右圖A、B兩試管裝入2毫升淀粉糊，再分別加入不同物質，振蕩使其反應充分，據圖回答：

（1）鑒定淀粉所特用的化學試劑是　　　　　　　　　　。
（2）淀粉糊不變藍的是                   試管。
（3）B試管的作用是                               。
（4）飯后立即進行劇烈的體育運動，對消化有抑制作用。因為人在運動過程中，流經消化器官的血液    （填“增加”或“減少”），從而影響消化。
（5）淀粉的化學性消化是從               開始。

某合作學習小組進行“植物對空氣濕度的影響”的探究活動，經過多次測量，得到幾組平均數據記錄在下列表格中，請回答問題：
三種不同地點的空氣濕度平均值

生態系統的成分包括非生物的物質與能量，生產者、消費者和分解者，其中非生物的物質和能量、生產者和分解者，在生態系統中起著重要的作用。為驗證他們的重要性，設計如下試驗：實驗過程：①②③④⑤⑥
①在四個大小、形狀相同的錐形瓶中，加入等量的清水，同時向C、D瓶中加入等量的河泥
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚藻；
③向四個錐形瓶中放入大小、形狀、生長狀況相近的金魚各一條，用軟木塞塞緊
④A、B、C錐形瓶置于陽光下，D錐形瓶放在黑暗的環境里。

實驗結果如下：

生物興趣小組的同學在清掃學校的倉庫時，發現墻角潮濕的拖布和掃帚下面有許多鼠婦，當它們拿起拖布和掃帚時，鼠婦迅速爬走。
針對上述情景，你會提出那些問題？
①                                    。
②                                    。
如果我們要探究土壤的潮濕程度對鼠婦生活的影響
①實驗變量是                。
②如何設置對照實驗？
③實驗過程中要認真做好記錄，分析所觀察到的實驗現象和結果。
（3）你得出的結論應該是：                                      。

設計探究實驗：光對鼠婦生活的影響
提出問題：                                      
作出假設：光對鼠婦的生活有影響。
制定計劃：
（1）本實驗中的變量是       。在設計實驗時，給鼠婦提供了     和         兩種環境，觀察鼠婦對環境的選擇。
（2）為什么要計算全班各組的平均值？
                                                              
（3）只用1只鼠婦做實驗行嗎？為什么？                         
（4）實驗結束之后，該怎樣處理這些鼠婦？                       
（5）影響鼠婦生活的環境因素還有很多，如：          （填1種即可）。

陽光生物興趣小組分別選出大米和小麥種子各100粒做萌發實驗，7天后發現大米都沒有萌發，而小麥的萌發情況如下表，請分析回答：

為了探究環境因素對植物光合作用強度的影響，某學習小組做了相關實驗，結果如下：（以氧氣釋放量來表示光合作用強度，氧氣釋放量越多，光合作用強度越大）

溫度  氧氣釋放量（mL） 組次	0℃	10℃	20℃	30℃	40℃
1	3.1	9.3	14.0	20.0	21.5
2	2.8	9.0	14.6	20.6	21.0
3	3.1	9.0	14.0	20.3	20.5
平均值	3.0	9.1	14.2	20.3	21.0

下圖中A與B兩裝置分別表示種子的呼吸作用和幼苗的光合作用，請據圖回答問題。

（1）向A中加適量的水，一段時間后，①種子的呼吸作用              （填加強或減弱）；②幼苗的光合作用          （填加強或減弱），其原因是                 。
（2）如果將A中的漏斗和玻璃管全堵塞，種子的呼吸作用和幼苗的光合作用均將             （填加強或減弱），其原因是                                                 
（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對平衡。為使我們生活的環境空氣永遠清新，我們該做些什么？請提出你的建議。
                                                                              

某研究性學習小組設計了實驗來探究光合作用的原料和產物。步驟如下：

①在廣口瓶中加入蒸餾水至上圖所示位置（蒸餾水加熱后迅速冷卻，基本沒有空氣也沒
有二氧化碳），取新鮮的、生長旺盛的沉水植物若干枝放在廣口瓶中，并安裝好實驗
裝置（裝置氣密性良好）。
②把上述裝置放在陽光下照射一段時間后，觀察有無氣泡產生。 
③打開開關K₁、K₂，由導管A向瓶內用力吹起2～3分鐘后，關閉K₂，把裝置放在陽
光下照射。約5分鐘后，就會看到有氣泡冒出。容器的水則受氣體的擠壓由導管A
的管口處排出（根據水的排出量，可推知產生的氣體量）。
④當廣口瓶中產生的氣體達一定量時打開K₂，取一根帶有火星的衛生香迅速放在導管
B的管口處，觀察現象。
閱讀后請回答：
（1）向裝置吹入氣體前，陽光照射下有無氣泡產生？         ，此步驟是否可以省略并說明理由                                                 。
（2）步驟④中觀察到衛生香的現象是                  。
（3）請推測此探究實驗的結論：①                 ；②                。

某研究性學習小組的同學欲用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產生”，其操作設計如下：

①將整套裝置放在溫度較低的暗室中；
②通過A裝置鼓入適量的空氣；
③靜置一定時間后取出觀察。
請分析回答：
（1）裝置A可起到的作用是                                           ；裝置B可起到的作用是                                            。
（2）標志本探究活動成功的主要現象是                                    。
（3）若該研究性學習小組按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現象。試分析其原因：                            
                                                              。
（4）若要在上述實驗中，同時探究一下“溫度對植物呼吸作用有沒有影響”，則應如何設計？                                                                     
                                           。