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13．如圖是肺的內部結構示意圖，請據圖回答：
（1）寫出下列各部分的名稱：
[2]氣管[3]肺[5]肺泡壁[6]毛細血管壁．
（2）外界空氣到達圖中[3]后，進行氣體交換，此處適于氣體交換的特點是肺由許多肺泡構成，肺泡外面包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，只有一層扁平的上皮細胞構成．

12．腎小球內流動的液體是A；腎小囊內流動的液體C，腎小管流出的液體是B
A．動脈血     B．尿    C．原尿   D．靜脈血．

11．腎臟的結構和功能的基本單位是D；具有重吸收作用的是C
A、腎小球       B、腎小囊        C、腎小管      D、腎單位．

10．如果某人的尿液中發現了紅細胞和蛋白質，其發病部位是（　　）

A．

腎小球

B．

腎小管

C．

腎小囊

D．

腎盂

9．下列對排尿意義的敘述中，不正確的是（　　）

	A．	排出代謝廢物		B．	調節體內組織液的含量
	C．	調節體內水和無機鹽的含量		D．	維持組織細胞的正常生理功能

8．有關聲帶原理的表述，正確的是（　　）

	A．	兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小，從肺部呼出的氣流沖擊了聲帶
	B．	兩條聲帶拉緊，中間的空隙增大，從肺部呼出的氣流沖擊了聲帶
	C．	兩條聲帶分開，中間的空隙縮小，吸入的氣流沖擊了聲帶
	D．	兩條聲帶分開，中間的空隙增大，吸入的氣流沖擊了聲帶

7．人在吸氣時，肺和肺內氣壓的變化是（　　）

	A．	肺擴張，肺內氣壓減小．氧氣含量增加，二氧化碳含量減少
	B．	肺收縮，肺內氣壓減小．氧氣含量減少，二氧化碳含量增加
	C．	肺擴張，肺內氣壓增大．氧氣含量增加，二氧化碳含量減少
	D．	肺收縮，肺內氣壓增大．氧氣含量減少，二氧化碳含量增加

6．我們每天要從生物圈中攝取各種各樣的營養物質，來滿足自身對物質和能量的需求，同時也要把體內產生的代謝廢物排出體外，這就需要各個系統的協調活動．如圖是人體部分系統的關系圖，其中a，b，c，d表示物質，1，2，3表示器官，A，B，C表示人體的系統，→表示物質的運動方向．根據圖示回答問題：
（1）圖中A的主要器官是肺，圖中C是循環系統．
（2）a進入組織細胞后，在b的參與下被分解成二氧化碳和水，[2]小腸是消化和吸收的主要器官，在[2]中含有的消化液有膽汁、腸液和胰液．
（3）若a為淀粉徹底消化后的產物，則a為氧化碳和水并釋放能量．
（4）人體通過B系統和皮膚將物質d排出體外，B系統的主要器官的基本單位是腎．
（5）正常人形成的尿液成分中和原尿相比不含有的物質是D
A．血細胞 B．尿素 C．無機鹽 D．葡萄糖．

5．一學生探究小組為探究唾液對淀粉的消化作用，做了如下實驗：取1號和2號兩個試管，各注入2毫升淀粉糊，向1號試管里滴入清水2毫升，向2號試管滴入唾液3毫升，然后震蕩兩個試管，同時將兩個試管放在37℃的溫水中，10分鐘后取出冷卻，向兩個試管內各滴入2滴碘液．
（1）請糾正實驗操作中的一處錯誤：應向2號試管滴入2毫升唾液．
（2）實驗的結果是：1號試管變藍；2號試管不變藍（填變藍或不變藍）．
（3）下列針對本實驗結論的敘述，最恰當的是C
A、唾液中含有能使淀粉分解成麥芽糖的酶
B、唾液中含有能使淀粉分解成葡萄糖的酶
C、唾液中含有能使淀粉分解的酶
D、唾液中含有各種酶
（4）將裝置放在37℃溫水中的目的是消化酶的催化能力在37℃時最強．
（5）該小組針對“溫度對消化酶的消化能力”的影響，又設計以下探究過程，請你補充完整．準備材料：兩支同樣的試管、37℃溫水、沸水、淀粉糊、新鮮唾液、碘液、兩只同樣大小的玻璃杯．
問題：溫度對消化酶的消化能力有影響嗎？
實驗設計：在編號為A、B的兩支試管中各注入2毫升的淀粉糊和2毫升的新鮮唾液，震蕩后同時將兩支試管放在盛有等量37℃溫水、沸水的大玻璃杯中，10分鐘后取出冷卻，向兩個試管內各滴入兩滴碘液．
現象：A試管不變藍；B試管變藍．（填變藍或不變藍）．

4．生物體結構和功能的基本單位是組織．×（判斷對錯）