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17．如圖為某森林生態系統碳循環示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態系統的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過程．請據圖回答：
（l）圖中B是指生產者，D是指分解者．
（2）在光照作用下，植物利用①②進行光合作用（生理過程），制造有機物，又進一步被動物利用．
（3）B與C之間的關系是捕食．

16．如圖表示的是生態系統中的食物網，據圖回答：

（1）要構成一個生態系統，還缺少的生物成分是分解者，該生態系統能量流動的特點是單向流動，逐級遞減，能量傳遞的效率是10～20%．
（2）該生態系統中數量最多的生物是圖中的草．鷹和蛇的關系是捕食和競爭．
（3）圖中的食物鏈有5 條．
（4）在食物鏈“草→兔→狐”中，如果“狐”突然滅絕，兔的數量在短時間內將會增加．
（5）如果重金屬鉛、汞等有毒物質進入該生態系統，體內有毒物質含量最多的生物是鷹．

15．將生物現象與其所表現出來的關系用直線連接起來：

14．地球上最早的生命起源于（　　）

A．

陸地

B．

空中

C．

原始海洋

D．

巖層

13．人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄．

12．連線題

11．腎臟的結構和功能的基本單位是（　　）

A．

腎小體

B．

腎小管

C．

腎小囊

D．

腎單位

10．某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響，進行了如下實驗：
①將同期孵化的生長發育狀態相似的20是蝌蚪，平均分成A，B兩組；
②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③記錄蝌蚪生長發育的情況．
實驗結果如表：

實驗要素	后肢長出的平均時間（天）	前肢長出的平均時間（天）	尾脫落的平均時間（天）	尾脫落時的平均身長（cm）
A組	4	7	26	0.75
B組	5	9	37	1.3

（1）從實驗設計可知，本實驗探究的問題是：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育有影響嗎？．
（2）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；B組的作用是作對照．
（3）根據實驗結果，他們得出的結論是甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發育．
（4）如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設計：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應與B組相同（填“A”或“B”）．

9．如圖是某農田生態系統中部分生物之間的相互聯系示意圖，請據圖回答以下問題：
（1）該生態系統中有5條食物鏈，生產者是玉米、雜草．
（2）此生態系統中屬于第四營養級的動物是蛇，青蛙與蝗蟲的關系是捕食關系．
（3）流經這個生態系統的總能量是來自太陽．與森林生態系統相比，該系統自動調節能力較弱，原因是生物種類較少，營養結構簡單．
（4）若所有蝗蟲都遷徙到別處，則短期內雜草的數目將會增加，青蛙的數目將會減少．
（5）生態系統由兩部分組成，若要構成一個完整的生態系統，圖中還缺少的部分是非生物部分和分解者．

8．如圖為人體消化、呼吸、循環和排泄等生理活動示意圖．其中的A、B、C、D 表示人體的幾大系統，①、②、④、⑤表示人體的某些生理過程．請據圖回答下列問題：
（1）在A系統內，完成①過程的主要器官是小腸．
（2）經過B、C系統的物質交換后，血液成分的主要變化是：由靜脈血變成了動脈血．
（3）在C系統中，為血液流動提供動力的器官主要是心臟．
（4）在D系統內，血液流經腎臟時，主要通過腎小球和腎小囊內壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用作用形成尿液，進而將人體細胞產生的許多廢物排出體外．
（5）圖示中的排泄途徑共有②⑤⑥（填序號）．