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15.將生物現象與其所表現出來的關系用直線連接起來:

分析 生物與生物之間的關系有:合作、共棲、共生、寄生、捕食、競爭.

解答 解:題干中:螞蟻之間分工合作,共同尋找食物,搬家時也各負其責,它們二者之間應是合作關系;
梅花鹿為了爭奪配偶,發生爭斗,應屬于種內斗爭關系;
海葵與某些螃蟹存在著共生關系:蟹可以為海葵引來食物.海葵可以保護蟹,而且海葵吃食物進有的碎銷蟹可以吃.
獅子是以斑馬為食,它們二者之間應是捕食關系;田間的雜草的長勢直接影響水稻的長勢,它們二者之間應是競爭關系.
故答案為:

點評 對于生物和生物之間的關系,應根據具體的情況分析它們之間的關系.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.小明足部受傷發炎,醫生在其左臂靜脈滴注抗生素,藥物到達足部的途徑是(  )
①左心房;②右心房;③右心室;④主動脈;⑤肺動脈;⑥肺靜脈;⑦上腔靜脈;⑧下腔靜脈;⑨股動脈;⑩左心室⑪肺部毛細血管網⑫足部毛細血管網.
A.①③④⑥②⑦⑧⑨⑫⑩⑪B.⑦②③⑤⑪⑥①⑩④⑨⑫C.⑦②③⑤⑥①⑧④⑪⑨⑫D.⑦②③⑥⑤⑫①⑩④⑨⑪

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.青少年的下列做法中,不屬于科學用腦的是(  )
A.當天功課當天清
B.寫了較長時間作業后到球場打羽毛球
C.學習中聽、看、讀、寫結合,全面用腦
D.為了多花時間學習,不進行適當的體育運動

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖為針刺后引起縮手反射的反射弧模式圖,請據圖分析回答:
(1)圖中①是感受器,它能接受刺激,產生神經沖動;圖中④是效應器,它接受到神經沖動后,作出反應;圖中⑤是神經中樞,它能接受傳入的神經沖動,并將神經沖動傳遞給傳出神經.
(2)縮手反射神經沖動傳導的途徑是:①→②→⑤→③→④(用圖中數字與箭頭表示).
(3)該縮手反射屬于非條件(填“非條件”或“條件”)反射.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響,進行了如下實驗:
①將同期孵化的生長發育狀態相似的20是蝌蚪,平均分成A,B兩組;
②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素,B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料,不添加甲狀腺激素,其余條件保持相同;
③記錄蝌蚪生長發育的情況.
實驗結果如表:
實驗要素后肢長出的平均時間(天)前肢長出的平均時間(天)尾脫落的平均時間(天)尾脫落時的平均身長(cm)
A組47260.75
B組59371.3
(1)從實驗設計可知,本實驗探究的問題是:甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育有影響嗎?.
(2)實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量;B組的作用是作對照.
(3)根據實驗結果,他們得出的結論是甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發育.
(4)如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,請你幫他們完成下列實驗方案設計:再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪,將其甲狀腺切除,其余條件應與B組相同(填“A”或“B”).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.一朵桃花的什么結構被蟲子吃掉后,這朵花就結不出果實來?(  )
A.雄蕊B.雌蕊C.花粉D.花瓣

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.血液在人體內按一定的方向流動,下列正確表達這種方向性的是(  )
A.靜脈→心房→心室→動脈B.靜脈→心室→心房→動脈
C.動脈→心房→心室→靜脈D.動脈→心室→心房→靜脈

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.健康人體內血糖的來源和去向總保持著動態平衡(血糖濃度維持在0.8-1.2克/升),如圖是健康人體內血糖的來源和去向示意圖.據圖回答下列問題:

(1)經常食用含糖量高的食物,人體會發胖,說明糖類在體內可以轉化為脂肪.
(2)食物中的糖類經過消化液中消化酶的作用,分解成葡萄糖被小腸吸收后,大多數會經血液匯集到肝臟.
(3)空腹時,體內的血糖來源是肝糖原分解和非糖物質轉化.血糖的主要去向是進入細胞內氧化分解,說明葡萄糖是主要的能源物質.
(4)當人體的胰島受損,胰島素分泌不足時,細胞吸收和利用血糖的能力會下降,從而形成糖尿病.糖尿病患者的血糖濃度大于1.2克/升.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是人體主要內分泌腺示意圖,請回答問題:
(1)幼年時期,如果①(填標號)分泌的生長激素過少,就可能會患侏儒癥;
(2)③是卵巢,它分泌的雌性激素能促進女性生殖器官的生長和發育;
(3)人體生命活動的調節方式,主要有神經調節和激素調節兩大類,前者具有主導作用.

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同步練習冊答案
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