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12.俗話說“人往高處走,水往低處流”,而在植物體內水卻是從下往上運輸的.這是由于植物的哪一生理活動(  )
A.呼吸作用B.光合作用C.蒸騰作用D.吸收作用

分析 植物根吸收來的水分,絕大多數通過蒸騰作用散失了,不是對水的一種浪費,蒸騰作用有重要的意義,據此答題.

解答 解:蒸騰作用是指植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的一個過程,植物的蒸騰作用在把體內的水以水蒸氣的形式蒸發到大氣當中去的時候,是一種“泵”的原理,它為根吸水提供了向上的拉力,同時溶解在水中的無機鹽也一同被向上吸收和運輸,動力都是來自于植物的蒸騰作用.其次,蒸騰作用還能提高大氣的濕度,增加降水.并帶走植物體內的熱量,使植物不至于在炎熱的夏天被烤死.同時促進了生物圈的水循環.
俗話說“水往低處流”在植物體內卻是“水往高處流”,其主要動力來自蒸騰作用.
故選:C

點評 植物的蒸騰作用是中考的熱點,要注意理解掌握,并能靈活運用相關知識來解決具體的問題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.酒后駕車容易發生重大車禍,造成傷亡事件,其主要原因是(  )
A.發生慢性酒精中毒B.酒精影響腦的控制能力
C.心血管受損D.增加肝臟的負擔

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列預防傳染病的措施中,屬于切斷傳播途徑的是(  )
A.病死的動物要深埋B.注射疫苗
C.宿舍、教室消毒D.鍛煉身體

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.我國是生物種類最豐富的國家之一.苔蘚類、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞,居世界第三位,銀杉、銀杏都是我國特有的裸子植物,我國是裸子植物最豐富的國家,被稱為裸子植物的故鄉,魚類、鳥類和哺乳類的種數都位于世界前列.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.分析資料,回答問題:
資料一:泰山地處暖溫帶氣候區,雄踞于華北大平原,相對高差1500多米,蘊藏著豐富的動植物資源,成為動植物資源的“安全島”.現有野生種子植物約107科,蕨類植物約19屬,苔蘚植物約242種;野生動物主要有哺乳類約25種、鳥類約154種、爬行類約12種、兩棲類約6種、魚類約22種,其他種類的動植物資源也非常豐富.
資料二:泰山擁有種類眾多的珍貴、稀有甚至瀕危鳥類,已知并列入保護鳥類名錄的共計77種,其中國家一級保護鳥類有7種,國家二級保護鳥類有37種.泰山赤鱗魚是泰山的著名特產、魚類中的稀世珍品,唯泰山獨有,現已建立泰山赤鱗魚國家級水產種質資源保護區.
(1)資料一中體現了生物多樣性的生物種類多樣性.
(2)資料一中提到生物分類單位中,最基本的單位是種.
(3)分析下圖“泰山部分生物的進化樹”,①所代表的生物類群是兩棲類.
(4)生物類群②具有胎生、哺乳的特征,絕大多數動物的胚胎在母體內發育,通過胎盤 從母體獲得營養,并由此排出廢物,成熟后從母體產出.
(5)生物類群③是真正的陸生脊椎動物,陸地氣候相對干燥,與此相適應,其體表有角質的鱗片或甲,作用是
防止體內水分蒸發,起保護作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.移栽幼苗時,為了提高成活率,應釆取的措施是(  )
①在陰天或早晚移栽
②不要碰掉枝葉
③剪去一部分枝葉
④給植物覆蓋遮陽
⑤及時施用苗肥
⑥讓植株盡快光照,以制造營養.
A.①②④⑥B.②③⑤⑥C.③④⑤D.①③④

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

4.某生物興趣小組的同學做了“探究玉米種子萌發的環境條件”實驗:在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花,再將相同數量的玉米種子放在上面,在不同條件下進行培養.數日后記錄發芽情況如下:
裝置種子所處的環境實驗結果
干燥的棉花,置于25度的櫥柜中種子不萌發
潮濕的棉花,置于25度的櫥柜中種子萌發
潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4度)種子不萌發
棉花和種子完全浸沒在水中,置于25度的櫥柜中種子不萌發
(1)通過本實驗可以看出,一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度是影響種子萌發的環境條件;乙裝置在該實驗中起對照作用;要想證明“溫度是影響種子萌發的環境條件”,可選用丙裝置.
(2)玉米幼苗移栽時,需要帶土坨,這樣做的目的是.為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做的目的是保護幼根和根毛.
(3)在掰玉米果穗時,常會發現玉米果穗有缺粒的現象,原因是傳粉不足.為了避免這種現象的發生,可以釆用人工輔助授粉的方法來彌補.
(4)被譽為“玉米大王”的李登海,培育的“緊湊型雜交玉米”系列獲得了高產.農業生產上常釆用合理密植的種植方法保證玉米的葉片充分接受光照,提高光合作用的效率,從而提高玉米產量.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列正確的一條食物鏈是(  )
A.太陽→青草→昆蟲→蛙→蛇B.青草→鼠→蛇→鷹
C.青草→昆蟲→蛙→蛇→真菌D.昆蟲→蛙→蛇

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.實驗探究題:某學校兩位同學對校園的植物落葉處理產生了分歧.甲說,可以用焚燒法,速度快.乙反對這種方法,他設想土埋法,利用細菌、真菌分解植物落葉.為了驗證自己的想法是否正確,他擬定了三種實驗方案.具體可參看下表,三種方案的共同點是將同一種樹的落葉分為A、B兩組,在整個實驗中,滴加蒸餾水使樹葉保持潮濕,請你分析這三種實驗方案.
方案          A組B組
方案一放在無菌土中     暴露在空氣中
方案二滅菌處理后放在無菌土中     暴露在空氣中
方案三滅菌處理后放在無菌土中滅菌處理后接種細菌再放在無菌土中
(1)你贊成甲還是乙的方法?乙.原因是細菌和真菌能分解植物落葉,促進物質循環,無污染.
(2)使植物落葉保持潮濕的理由是細菌適宜生活在潮濕的環境中.
(3)A、B兩組為什么要用相同落葉?為了保證對照實驗除了變量不同外,其他條件都相同.
(4)為什么只能滴加蒸餾水?保證變量唯一.
(5)方案一,對照組是A,實驗組是B.
(6)你贊成哪一種方案?方案三為什么只有方案三排除了所有影響實驗的干擾.

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