A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 分解作用 | D. | 蒸騰作用 |
分析 此題考查光合作用與生物圈中的碳-氧平衡.植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣,從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定.
解答 解:地球上廣泛分布著種類(lèi)繁多的綠色植物,它們不斷地進(jìn)行著光合作用,消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣,這樣就使的生物圈中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對(duì)的平衡狀態(tài),簡(jiǎn)稱碳氧平衡.所以說(shuō),維持大氣中氧氣和二氧化碳的含量穩(wěn)定的主要因素是光合作用.
應(yīng)選:A.
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于植物在生物圈中的作用,應(yīng)和植物的蒸騰作用、呼吸作用、光合作用聯(lián)系起來(lái)理解.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給生物分類(lèi) | B. | 不同環(huán)境中的自然選擇 | ||
C. | 來(lái)自共同祖先的遺傳 | D. | 自然環(huán)境條件的改變 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物分類(lèi)的基本單位是“屬” | |
B. | 最小的分類(lèi)單位是“種”,最大的分類(lèi)單位是“界” | |
C. | 分類(lèi)單位等級(jí)越大,所包含的共同特征越少 | |
D. | 分類(lèi)單位等級(jí)越小,親緣關(guān)系越近 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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