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【題目】下圖中,圖一是構(gòu)成草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物的關(guān)系示意圖,圖二是食物鏈中的生物按順序以甲、乙、丙為代號(hào)建立的物質(zhì)或能量金字塔。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

1)圖中包含______條食物鏈,寫(xiě)出圖中的食物鏈_________________________________

2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看,圖一中的細(xì)菌真菌屬于___________

3)若圖二表示食物鏈中的生物按順序建立的能量金字塔,則甲對(duì)應(yīng)的生物是_____。若圖二表示食物鏈中的生物按順序建立的有毒物質(zhì)積累金字塔,則丙對(duì)應(yīng)的生物是______

4)從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看,圖中還缺少________________

【答案】1)一;草

2)分解者

3)鷹;草

4)非生物

【解析】試題分析:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中共有1條食物鏈,分別是:草鷹;

2)圖中細(xì)菌、真菌,細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,因此營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng),可把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,因此細(xì)菌真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者;

3)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量沿著食物鏈傳遞的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,因此越往食物鏈的末端,能量越少,故能量金字塔中甲、乙、丙分別代表鷹、兔、草,故甲對(duì)應(yīng)的生物是鷹,有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多,圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物是鷹.所以若圖二的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是鷹,則丙對(duì)應(yīng)的生物是鷹;

4)大量獵狐后,鼠、兔由于天敵減少而大量繁殖;由于鷹和狐都以兔和鼠為食,如果大量捕食狐,那么在一定時(shí)間內(nèi),鷹的數(shù)量會(huì)因食物的增加而增加;(4)在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分,其中生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,非生物部分如陽(yáng)光、空氣和水等,從生態(tài)系統(tǒng)的組成來(lái)看,圖中還缺少非生物部分。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)對(duì)自己家族中有無(wú)酒窩的調(diào)查結(jié)果示意圖,請(qǐng)分析作答:

(1)人的有酒窩與無(wú)酒窩,在遺傳學(xué)上稱(chēng)為一對(duì)________________

(2)根據(jù)圖中__________(填字母)的婚配組合及結(jié)果,可判斷出有酒窩是顯性性狀。

A.爺爺×奶奶→姑姑 B.爺爺×奶奶→爸爸

C.外公×外婆→媽媽 D.爸爸×媽媽→陽(yáng)陽(yáng)

(3)陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)男孩,其細(xì)胞中的Y染色體來(lái)源于祖輩中的_______(填“爺爺”、“奶奶”、“外公”或“外婆”)。

(4)根據(jù)現(xiàn)行計(jì)劃生育政策,爸爸和媽媽準(zhǔn)備再生一個(gè)孩子。若用Aa分別表示顯性基因和隱性基因,預(yù)測(cè)這個(gè)孩子的基因組成可能是______
(5)嬰兒剛一出生,醫(yī)院就給他接種乙肝疫苗,一段時(shí)間后,在其血液中可檢測(cè)到_________。從預(yù)防傳染病的角度來(lái)看,這一預(yù)防措施屬于___________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人們制作發(fā)酵產(chǎn)品﹣﹣泡菜和酸奶所利用的微生物是

A酵母菌 B細(xì)菌 C乳酸菌 D霉菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若b、c表示組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程,該過(guò)程是通過(guò)_________完成的;若b、c表示氣體,則b氣體由肺泡進(jìn)入血液要穿過(guò)__________層上皮細(xì)胞。

(2)圖中所示與外界相連的四條途徑中,屬于排泄的是_________。(用數(shù)字序號(hào)表示)

(3)某人因患甲流高燒導(dǎo)致肺炎,醫(yī)生對(duì)進(jìn)行其靜脈注射消炎藥,則藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過(guò)[A] 的次數(shù)是__________。

(4)血管與血管相比,中的血液內(nèi)含量明顯降低的物質(zhì)有__________ ____(至少寫(xiě)出2種)。

(5)請(qǐng)寫(xiě)出小腸與過(guò)程a相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)________ ___

__ _。(至少寫(xiě)出2點(diǎn))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)下表列出的實(shí)驗(yàn)方法步驟,推知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因。

(1) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,1號(hào)試管_________;2號(hào)試管_________;3號(hào)試管_________。

(2) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因:1號(hào)試管內(nèi)加入的是唾液,淀粉被_____________分解,

變成了____________,所以遇碘液_________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中各字母所模擬的結(jié)構(gòu)分別為:A______、B______C、______、D______.

(2)根據(jù)模型所示,甲表示______過(guò)程.

(3)乙圖中用手向下拉橡皮膜,表示當(dāng)D處于______(收縮、舒張)狀態(tài)時(shí),C被動(dòng)______ (擴(kuò)大、縮小),完成______過(guò)程.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是排卵、受精、受精卵發(fā)育植入子宮內(nèi)膜的連續(xù)過(guò)程,試回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出下列標(biāo)號(hào)的器官名稱(chēng):____________.

(2)器官的功能是

(3)胚胎發(fā)育的場(chǎng)所是[ ,胎兒發(fā)育到 天左右時(shí)就成熟了

(4)胎兒發(fā)育成熟從母體產(chǎn)出的過(guò)程叫

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不屬于相對(duì)性狀的是

A番茄的紅果和黃果 B雞的玫瑰冠和單冠

C兔的黑毛和直毛 D人的A、B、AB、O血型

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,各個(gè)系統(tǒng)之間密切聯(lián)系,如圖是人體進(jìn)行消化、呼吸、循環(huán)、排泄等部分生理活動(dòng)的示意圖(其中①-⑥表示生理過(guò)程,A、B、C、D表示人體的器官或系統(tǒng)),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)如果[⑥]代表腎小球的濾過(guò)作用,則圖中[C]代表_________

(2)在[B]的主要器官中,與毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的是_________

(3)通過(guò)[②]進(jìn)入血液中的物質(zhì),最終到達(dá)組織細(xì)胞中,其作用是_________

(4)李光同學(xué)因霧霾天氣吸入較多的PM2.5(微塵顆粒)引發(fā)支氣管炎,在血液中明顯增加的成分是_________

(5)王大爺在體檢時(shí)檢測(cè)到[D]排出的液體中含有葡萄糖,你認(rèn)為其可能的原因是_________

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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