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14．在森林古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是制造工具．提出生物進化論的生物學家是達爾文．

分析 在森林古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是人會使用和制造工具．

解答 解：人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿． 在人類發展和進化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大腦進一步發達--語言的產生．人類具有動物的基本特征，但是人和動物也有根本的區別，如人類具有語言思想意識，能制造工具，進行創造性勞動．動物只能使用簡單工具，不能制造工具，沒有創造性勞動．在森林古猿進化到人的歷程中，最關鍵的是人會使用和制造工具．提出生物進化論的生物學家是達爾文．
故答案為：制造工具；達爾文

點評 解答此類題目的關鍵是熟知人比類人猿高等的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．小動物的遺體被深埋在了大樹旁，經過較長時間后，遺體不見了，其主要原因是（　　）
A．被寄生生物分解了B．被共生細菌分解了
C．被腐生生物分解了D．被大樹的根吸收了

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．圖甲表示某草原生態系統的食物網，圖乙表示該生態系統中構成一條食物鏈的四種生物所占的數量關系，圖丙表示該生態系統中某些生物間的關系．請據圖分析回答：

（1）圖甲只表示出了該生態系統的部分生物，沒有表示出的生物成分是分解者．
（2）圖乙中，a、b、c、d構成了圖甲中含鼠的一條食物鏈，如果某有毒物質通過此食物鏈不斷積累，則體內有毒物質數量最多的是b．如果把a、b、d這三種生物分成兩類，一類是a，另一類是b和d，分類的依據是體溫是否恒定．
（3）圖丙中，A圖表示共生關系．圖甲中蛇和鷹之間的關系可以用丙圖中B、C表示．
學習生物學不僅要學習生物學知識，還要掌握一些有效的學習方法和動手能力．下面的概念圖是圖甲中某種生物細胞的相關概念圖，其中A、B、C表示結構，a表示結構的功能，b表示生命體征或生理活動，①表示過程．請結合自己的實驗體會和下面概念圖回答：
（4）a代表的含義是保護和控制物質的進出，b代表的含義是性狀，C中含有的能量轉化器是葉綠體和線粒體．
（5）①表示由細胞組成不同組織的過程，此過程要經歷細胞的分化．
（6）請寫出該生物體的結構層次由微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是多莉羊克隆過程示意圖，分析圉示回答下列問題：

（1）多莉羊是通過A、B、C三只母羊培育出來的，說明多莉羊的培育過程是一個無性生殖過程．
（2）多莉羊的模樣與B羊一致，說明遺傳物質在細胞核中．
（3）與多莉身世有關的母羊有三只，其中B提供了細胞核，C提供了多莉羊發育的場所是子宮．
（4）目前克隆動物用的細胞質供體還只能用卵細胞的細胞質．原因是只有卵細胞的細胞質才能提供早期胚發育的營養物質．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．請根據“觀察人的口腔上皮細胞”實驗回答下列問題：
（1）制作口腔上皮細胞臨時裝片時，需在載玻片的中央滴一滴生理鹽水以保持細胞的正常形態；蓋蓋玻片時，應用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上，這樣可避免蓋玻片下面出現氣泡而影響觀察．
（2）碘液染色時，顯微鏡下所觀察到的染色最深的細胞結構是細胞核．口腔上皮細胞與洋蔥鱗片葉細胞的根本區別是口腔上皮細胞沒有細胞壁．
（3）欲使視野里模糊的細胞圖象變得更加清晰，應調節顯微鏡的細準焦螺旋；若此時視野太暗，應將顯微鏡的光圈換成大光圈．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖所示裝置為模擬呼吸系統某結構運動的示意圖，箭頭代表運動方向，請根據圖示回答有關問題．
（1）圖中②代表胸廓，該結構的橫向擴張和回縮與肋間肌的收縮和舒張有關．
（2）圖中④代表人體的膈肌，該結構正處于舒張狀態．
（3）從圖中可以知道，圖中的變化趨勢是回縮，如果呼吸系統正處于這種狀態，則呼吸系統正在進行呼氣（填“吸氣”或“呼氣”）過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．高莖（E）豌豆與矮莖（e）豌豆雜交，子代高莖豌豆198株、矮莖豌豆189株，則親代基因組合方式為（　　）
A．Ee×EeB．EE×EeC．EE×eeD．Ee×ee

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是模擬膈肌運動的實驗裝置及實驗過程．請回答：
（1）圖1所示的實驗裝置中，序號④模擬人體的膈，序號②模擬人體的胸廓．
（2）圖2模擬的是人體在吸氣時膈肌所處的運動狀態，此時由于膈肌的收縮，胸廓的上下徑增大．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．在一次人工模擬人工呼吸的急救訓練時，李明同學做出了如下急救措施，其中錯誤的是（　　）
A．將被救者放在空氣清新的場所
B．將被救者頸下墊高，頭后仰
C．捏住被救者鼻孔，口對口用力吹氣
D．每分鐘人工呼吸的次數，應該比正常人的呼吸頻率快一些

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