【題目】鹿、兔子、蚜蟲等植食動物是生物圈中的（ ）
A. 消費者 B. 生產者 C. 分解者 D. 統治者
名校課堂系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于呼吸作用過程中物質和能量變化的分析，正確的是（ ）
A. 分解有機物，釋放能量 B. 制造有機物，釋放能量
C. 分解有機物，貯存能量 D. 制造有機物，貯存能量
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】根據人的膚色和鼻形等特征將現代人劃分為4個人種分別是（ ）
A. 蒙古利亞人、黃種人、黑人、白人 B. 能人、蒙古利亞人、黃種人、黑人
C. 黑人、白人、澳大利亞人、高加索人 D. 澳大利亞人、高加索人、尼格羅人、蒙古利亞人
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【題目】有關人類的起源，下列說法正確的是（ ）
A. 人類是由上帝創造的 B. 人是女媧用泥涅出來
C. 人是自然產生 D. 人是由森林古猿經過長期進化而來的
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【題目】能正確表述一株芒果樹的結構層次是（ ）
A. 細胞→組織→器官→植物體 B. 細胞→組織→系統→植物體
C. 細胞→器官→系統→植物體 D. 細胞→器官→組織→植物體
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【題目】我市精準扶貧、精準脫貧工作取得了顯著成效，許多貧困戶因大棚蔬菜種植而脫貧。番茄是常見的大棚種植蔬菜，因為它富含維生素，很受人們青睞。兩年前，某校的生物老師為幫助貧困戶盡快增產，組織引導生物興趣小組的同學進行科學實驗，探究番茄的生命活動規律。圖甲是他們總結的番茄植物體的結構層次，圖乙是一段時間內二氧化碳濃度和光照強度對大棚內番茄光合作用強度的影響曲線。請回答下列問題：
（1）圖甲中C在結構層次上屬于_____。與動物體的結構層次相比較，番茄不具有____結構層次。
（2）圖甲中的2是由3（花）結構中的_____發育而來的。2中含有的有機物主要是由1通過____合成的，并通過葉脈和4中的篩管運輸來的。
（3）圖甲中5吸收的水分主要用于番茄植物體的_____。
（4）分析圖乙可知，對大棚中的番茄采取_____和_____兩項措施可以提高產量。
（5）該興趣小組的同學還發現溫度與番茄生長有密切的關系。他們將番茄放在特定的實驗裝置中，連續12小時光照，再連續12小時黑暗。實驗結果如表（“mg/h”表示“毫克/小時”）：
溫度（℃） | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收二氧化碳（mg/h） | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.85 | 3.50 | 3.00 |
黑暗下釋放二氧化碳（mg/h） | 0.75 | 1.10 | 1.60 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
分析表中數據可得出，溫度控制在______℃時，番茄積累的有機物最多。因此，他們根據上述的探究結果，為大棚種植戶提出了合理的增產建議。
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