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如圖是某同學為驗證“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設計的實驗裝置,分析:
(1)試管中有氣泡產(chǎn)生的是
裝置,要證明此氣泡是否是氧氣,可以用
把將要燃盡的木條伸入試管口,看是否復燃,
把將要燃盡的木條伸入試管口,看是否復燃,
方法檢驗.
(2)甲、乙構(gòu)成一組對照實驗,變量是
光照
光照
,得出的結(jié)論是
光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件
光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件
;甲、丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是
綠色植物
綠色植物
,得出的結(jié)論是
氧氣是綠色植物產(chǎn)生的
氧氣是綠色植物產(chǎn)生的
;乙、丙能否構(gòu)成一組對照?
不能,實驗變量不唯一
不能,實驗變量不唯一
分析:此題考查“氧氣是綠色植物在光下制造的”實驗和實驗設計原則.光合作用產(chǎn)生氧氣,氧氣能使快要熄滅的細木條重新燃燒.葉綠體是光合作用的場所.
解答:解:由圖可知:為探究“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設計了兩組對照實驗:甲與乙為一組,甲與丙為一組.
(1)在甲、乙構(gòu)成的對照實驗中,甲實驗中的綠色植物在光的照射下,產(chǎn)生氣體,為了驗證該氣體是否是氧氣,把將要燃盡的木條伸入試管口,看是否復燃,氧氣能助燃,若能使快要熄滅的細木條重新燃燒.說明試管內(nèi)的氣體是氧氣.
(2)甲、乙構(gòu)成一組對照實驗,變量是光照,得出結(jié)論:光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件;甲、丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是綠色植物,得出結(jié)論:氧氣是綠色植物產(chǎn)生的;根據(jù)實驗目的兩組對照實驗中的對照都是甲.在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實驗叫做對照實驗.乙和丙不能構(gòu)成一組對照實驗,原因是實驗變量不唯一.
故答案為:(1)甲;把將要燃盡的木條伸入試管口,看是否復燃;(2)光照;光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件;綠色植物;氧氣是綠色植物產(chǎn)生的;不能,實驗變量不唯一.
點評:光合作用的原料不僅有二氧化碳,還有水,場所:葉綠體,條件:光能,產(chǎn)物:淀粉和氧氣.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?青山區(qū)二模)圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線甲所示的營養(yǎng)物質(zhì)最終被消化成
葡萄糖
葡萄糖
后在小腸處進入血液.
(2)曲線丙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是
小腸
小腸

(3)參與消化“曲線乙所示的營養(yǎng)物質(zhì)”的消化腺是
胃腺、腸腺和胰腺
胃腺、腸腺和胰腺

(4)某同學為驗證“唾液淀粉的消化作用”,設計了如下實驗方法和步驟:
①取兩支試管分別編號為A、B各注入2毫升淀粉糊.
②漱口后收集唾液.
③A試管中加入2毫升唾液.
④向兩支試管中各滴加2滴碘液.
⑤兩支試管震蕩后放入37℃水中保溫5-10分鐘.
⑥取出兩支試管,觀察顏色變化.
A、指出實驗步驟中的兩處錯誤并加以改正:
第一處錯誤
步驟③還應向B試管加入2毫升清水
步驟③還應向B試管加入2毫升清水

第二處錯誤
滴加碘液應在水浴后,因此步驟④應置于步驟⑤后
滴加碘液應在水浴后,因此步驟④應置于步驟⑤后

B、按改正后的實驗步驟進行實驗,通過實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用.
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用.

(5)下表是某人飯后約30分鐘時,取自不同部位液體中某些成分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果:
  • 成分 蛋白質(zhì) 葡萄糖 無機鹽 尿素
    96 0.00 0.00 1.10 1.80
    90 8.00 0.10 0.72 0.03
    98 0.03 0.10 0.72 0.03①據(jù)表分析乙液體是
    血漿
    血漿
    ,它的主要功能是
    能運載血細胞,運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物
    能運載血細胞,運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物

    ②乙液體的蛋白質(zhì)為8.00,丙液體的蛋白質(zhì)為0.03,這說明
    血液通過腎小球的濾過作用,除了大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿.
    血液通過腎小球的濾過作用,除了大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿.

    ③甲液體中尿素含量為1.8,而丙液體為0.03,原因是
    腎小管的重吸收作用
    腎小管的重吸收作用
    (填生理作用)把大部的水吸收回了血液,使尿素的濃度變大.
    ④血液中葡萄糖的含量維持在0.1%左右,是
    胰島素
    胰島素
    調(diào)節(jié)的結(jié)果.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某同學為驗證蒸騰作用的主要器官是葉,設計了如下探究活動,請你幫他完成這個探究活動:

    (1)該同學準備了三個花盆,如圖所示,應選擇的一組實驗裝置是
    A、B
    A、B
    ,其中
    C
    C
     裝置設置不合理,原因是
    塑料袋內(nèi)收集的水分包括花盆中土壤散失的水分
    塑料袋內(nèi)收集的水分包括花盆中土壤散失的水分

    (2)將選好的裝置放置一段時間,會發(fā)現(xiàn)
    A
    A
    塑料袋上出現(xiàn)了較多的水珠.由此得出的結(jié)論是
    葉是植物蒸騰作用的主要器官
    葉是植物蒸騰作用的主要器官

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    如圖是人體部分生理活動示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
    (1)圖中的a生理過程叫
    吸收
    吸收

    (2)圖中的b、c生理過程是通過
    呼吸運動
    呼吸運動
    實現(xiàn)的;組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳通過
    氣體擴散
    氣體擴散
    作用進入血液.
    (3)二氧化碳氣體能將石灰水變渾濁.某同學為了驗證b、c那種氣體含有較多的二氧化碳,設計了下列實驗.
    取甲、乙二支試管.在試管中加入等量的澄清的石灰水,用洗耳球(一種吹氣用的工具)向甲試管里吹入空氣.用吸管向乙試管里吹入人呼出的氣體,觀察發(fā)生的觀察并記錄.
    ①該同學應作出的假設是
    人體呼出氣體c中二氧化碳含量較多
    人體呼出氣體c中二氧化碳含量較多

    ②根據(jù)假設,在甲、乙兩支試管內(nèi)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明理由.
    甲不變渾濁,乙變渾濁.人體呼出氣體C中含有較多的二氧化碳,空氣b中二氧化碳含量低
    甲不變渾濁,乙變渾濁.人體呼出氣體C中含有較多的二氧化碳,空氣b中二氧化碳含量低

    ③該同學的實驗中,為設計甲試管的目的是
    作為對照
    作為對照

    (4)西紅柿、辣椒等果蔬中富含維生素C,經(jīng)常食用可以有效防治
    壞血
    壞血
    病.

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    科目:初中生物 來源:2008-2009學年山東省濟南市高新區(qū)七年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

    某同學為驗證蒸騰作用的主要器官是葉,設計了如下探究活動,請你幫他完成這個探究活動:

    (1)該同學準備了三個花盆,如圖所示,應選擇的一組實驗裝置是______,其中______ 裝置設置不合理,原因是______.
    (2)將選好的裝置放置一段時間,會發(fā)現(xiàn)______塑料袋上出現(xiàn)了較多的水珠.由此得出的結(jié)論是______.

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