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20.下面為綠色開花植物不同結構層次的變化過程示意圖,下列敘述中,不正確的是(  )
A.a是指細胞分裂,分裂后遺傳物質未發生改變
B.b是指細胞分化,分化后遺傳物質發生了改變
C.丁屬于器官結構層次
D.與動物體相比較,綠色開花植物缺少系統這一結構層次

分析 細胞是生物體的結構和功能的基本單位,細胞經過細胞的分裂、分化產生了不同的組織.而不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官.綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官.所以植物體的結構層次為:細胞→組織→器官→植物體.

解答 解:A、從甲到乙,細胞數目增多,所以a是指細胞分裂,A正確;
B、b是指細胞分化,細胞分化的結果形成組織,分化后遺傳物質不發生改變,B錯誤;
C、丁是葉,屬于營養器官,C正確;
D、植物體的結構層次為:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結構層次:細胞→組織→器官→系統→動物體,綠色開花植物缺少系統這一結構層次,D正確.
故選:B.

點評 掌握植物體結構層次和動物體結構層次的區別.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.“新北方中學”的生物老師讓同學們在課余時間調查校園生物,以下同學的做法,正確的是(  )
A.發現不認識的植物,把它們拔出來,帶回家研究
B.校園的草叢里有一只蟋蟀蹦了出來,蹦到校園外面去了,就不用把它記錄下來了
C.小偉調查記錄中有蚰蜒,其他同學都沒有,小偉決定把它刪掉
D.小明發現一只老鼠,雖然它是人類的敵人,但是還是把它記錄下來了

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.把大米種到地里,不能萌發長出水稻,原因是(  )
A.土壤溫度太低B.土壤潮濕不夠C.種子的胚被破壞D.陽光不夠充分

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是人體內氣體交換的過程,分析圖解并回答問題:

(1)人體呼吸系統主要由呼吸道和肺組成,主要器官是肺.
(2)圖二是肺泡和毛細血管之間的氣體交換過程,其中a代表二氧化碳,b代表氧氣.
(3)從4→5血液成分發生的變化是靜脈血變成動脈血.
(4)肺泡和毛細血管有利于進行氣體交換的結構特點是肺泡壁和毛細血管壁都很薄,只有一層上皮細胞構成.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.與肺泡進行氣體交換功能相適應的結構特點不符的是(  )
A.肺泡的數量非常多,約有3億個
B.肺泡的壁很薄,只由一層細胞構成
C.肺泡外纏繞著豐富的毛細血管和彈性纖維
D.肺泡壁由軟骨支撐

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關植物細胞生長的描述中,錯誤的是(  )
A.許多小液泡逐漸脹大,最后合并成一個大液泡
B.細胞生長到一定程度就不再長大
C.細胞生長過程中,細胞的體積逐漸增大
D.細胞生長過程中,細胞的形態和功能發生變化

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.每一個科學結論的得出都經過了科學家嚴謹的實驗和推理.下面是科學家們在研究各種激素的過程中所做的一系列的實驗和推理過程,請結合你所學的知識完成下面的思考.
(1)用體重近似、發育正常的甲、乙、丙3只小白鼠做材料,甲小白鼠不作任何處理,乙小白鼠、丙小白鼠分別做不同的手術處理,幾個月后查得各自血液中兩種激素的含量如下表(單位:微克/100毫升血液)所示
 甲狀腺激素生長激素
36
2.80.1
0.15.8
①甲小白鼠在實驗中作為對照,乙小白鼠切除了垂體器官,丙小白鼠切除了甲狀腺器官.
②一段時間后,乙丙兩只小白鼠與甲小白鼠相比較表現矮小,說明兩種激素都有促進生長的作用.但是,與乙相比較,丙小白鼠的發育停滯、精神萎靡不振,由此可以體現出甲狀腺激素還具有促進發育,提高神經系統的興奮性的作用.
③已知生長激素和胰島素一樣均為蛋白質.為了進一步做探究生長激素發揮作用的條件,給乙小白鼠飼喂適量的生長激素,一段時間后,小白鼠的身體幾乎沒有任何變化,接著,又給該小白鼠注射適量的生長激素,一段時間后,小白鼠的身體明顯生長了,由此可以得出的結論是:生長激素能促進動物的生長.
(2)為了揭開糖尿病的發病原因,以小白鼠為實驗動物進行了以下研究過程,實驗操作和實驗結果如下表所示:
分組實驗操作實驗結果
A切除胰腺出現糖尿
B結扎胰管,胰腺大部分萎縮,胰島細胞活著不出現糖尿
C切除胰腺,注射胰島提取液不出現糖尿
D不作任何處理不出現糖尿
①A和D對照可以得出的實驗結論是:
②在上述實驗結論的基礎上,比較A、B、D的實驗過程及實驗結果可以進一步得出的結論是:糖尿的出現可能與胰島素有關,且胰腺是由內分泌腺和連續著胰管的外分泌腺組成.
③比較以上4組實驗的過程和結果可以得出的實驗結論是:糖尿病的發病可能與胰島素有關.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.某生物興趣小組為然就綠色植物的光合作用和呼吸作用,設計了如下實驗裝置,請判斷下列敘述的正誤.

(1)若要探究光是光合作用的必要條件,應該選擇的實驗裝置組合是甲乙,若要探究氧氣是由綠色植物在光下產生的,應該選擇的實驗裝置組合是甲丙.×.
(2)有同學利用甲裝置進行了進一步探究,實驗結果如表:
光源與試管的距離(厘米)1020304050
每分鐘產生的氣泡數(個)65351561
據實驗結果分析,若要提高大棚作物的產量,可以采取的措施是適當增加光照強度(增加人工光照)√.
(3)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時,應對裝置進行遮光(黑暗)處理.一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴向左移動.×.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖為生物“進化樹”及部分生物類群的代表生物,請根據圖分析回答下列問題:
(1)圖示的動物中,屬于無脊椎動物的是水螅、渦蟲、蝗蟲.
(2)渦蟲的身體扁平,消化道有口無肛門.雖然組織、器官、系統有了進一步的分化,但仍沒有呼吸系統和循環系統.
(3)蝗蟲的身體分節,體表有堅硬的外骨骼和分節的附肢.
(4)鯉魚生活在水中,用鰓呼吸.
(5)向日葵比腎蕨更適應陸地生活,主要原因是向日葵所代表的種子植物在繁殖下一代的過程中能夠產生種子.
(6)從生物“進化樹”圖示中,我們可以得出生物進化的發展規律是:從單細胞到多細胞,從低等到高等,從簡單到復雜,從水生到陸生.

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