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9.某同學了解到他們社區內3個患有白化病家庭的情況(如表),依據相關政策3個家庭可以生第二個孩子,請根據表中的信息回答:
家庭序號父親母親第一個孩子第二個孩子
1號正常正常白化病
2號正常白化病白化病
3號白化病白化病白化病
(1)根據1號家庭可以判斷白化病是隱性遺傳病.
(2)1號家庭母親的基因組成是Aa,2號家庭父親的基因組成是Aa,
(3)如果3號家庭再生第二個孩子,則1號家庭生育處正常后代的可能性最大;
(4)如果1號家庭生了第二個孩子,則第二個孩子帶有白化病基因的可能性為25%.

分析 (1)生物體的性狀是由一對基因控制的,當細胞內控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現出顯性基因控制的性狀;當控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現出來.
(2)在一對相對性狀的遺傳過程中,子代個體中出現了親代沒有的性狀,新出現的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.

解答 解:(1)白化病屬于隱性基因控制的遺傳病,假設A表示正常基因,a表示白化病基因.根據在一對相對性狀的遺傳過程中,子代個體中出現了親代沒有的性狀,新出現的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.因此根據1號家庭父母正常,生出白化病的孩子,可以判斷白化病屬于新出現性狀,白化病是隱性遺傳病.
(2)、(3)根據1號家庭父母正常,生出白化病的孩子,1號家庭母親的基因組成一定是雜合體Aa,2號家庭父親正常,母親和孩子均是白化病,因此父親的基因一定是雜合體Aa.3號家庭均是白化病,因此控制的基因均是aa,因此后代均是白化病,3號家庭孩子的基因是aa,則3號家庭生出的孩子一定是白化病.如果3號家庭再生第二個孩子,則1號家庭生育處正常后代的可能性最大.
(4)由于白化病是由隱性致病基因控制的遺傳病,1號膚色正常的夫婦,生了一個白化病的子女,說明夫婦雙方除含有一個控制正常膚色的顯性基因外,都攜帶一個控制白化病的隱性基因.若用A表示控制正常膚色的基因,a表示控制白化病的隱性基因,則這對夫婦的基因組成是Aa,所生后代的基因組成的可能情況是:AA或Aa或aa.遺傳圖解如圖所示:

因此1號家庭第二個孩子患白化病的可能性為25%或1/4.
故答案為:
(1)1;隱;
(2)Aa;Aa;
(3)1;
(4)25%.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會借助遺傳圖解來分析解答此類問題.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產生,設計的探究過程如下,請回答其中的有關問題:

(1)裝置A可起到的作用是除去空氣中的二氧化碳氣體;裝置B可起到的作用是檢驗二氧化碳氣體是否除盡
(2)C處玻璃罩不能透光的原因是避免進行光合作用,吸收二氧化碳.
(3)能表示這個探究實驗獲得成功的主要現象是裝置D中的澄清石灰水變渾濁.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.某校生物研究性學習小組通過下列實驗,驗證影響光合作用的因素.
實驗原理:抽除葉肉細胞間隙的空氣,充以水分,會使葉片沉于水中,氧氣在水中的溶解度小,葉片光合作用放出的氧氣在細胞間隙積累,能使葉片上浮.上浮所需要的時間可作為光合作用強弱的比較依據.
材料用具:略.
實驗步驟:
第一步:獲得葉圈片(如圖),抽去其中的空氣.
第二步:把抽去空氣的葉圓片連同水倒入燒杯中,放在黑暗處備用.
第三步:按下表所示條件進行實驗(4只燒杯內葉圓片的大小和數量相同).
燒杯號光照(lx)溫度(℃)二氧化碳(%)
16000150.2
26000250.01
36000250.2
42000250.2
第四步:
主要觀察的實驗現象是:燒杯內相同時間內上浮和葉圓片數(或葉片上浮的平均數)
請仔細閱讀上述實驗方案,分析回答下列問題:
(1)1號和3號燒杯的實驗是研究溫度對光合作用強度的影響.
(2)2號和3號燒杯的實驗是研究二氧化碳濃度對光合作用強度的影響.
(3)3號和4號燒杯的實驗是研究光照對光合作用強度的影響.
(4)上述四只燒杯中,釋放氧氣最多的應是3號燒杯.
(5)除上述實驗中影響植物光合作用的重要環境因素外,還有水分等環境因素也對植物的光合作用有重要影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖1為噬菌體的模式圖,圖2為噬菌體浸染細菌過程模式圖.分析圖2得出的相關結論,不正確的是(  )
A.可證明DNA是遺傳物質
B.可證明蛋白質是遺傳物質
C.構成子代噬菌體的物質主要來自細菌
D.子代噬菌體的蛋白質是利用細菌的結構合成的

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.據世界衛生組織報導,埃博拉疫情2013年12月在幾內亞爆發,截止到2015年3月29日,全球9個國家已有超過24000人感染,其中1萬多人死亡.疫情爆發后,中國政府迅速派出專家組和醫療隊,奔赴西非實施人道主義救助.
(1)能引起患病的埃博拉病毒在傳染病學上稱之為病原體.
(2)該病可由蚊蠅等吸血節肢動物進行傳播,由此可知該傳染病的種類屬于血液傳染病.
(3)中國醫療隊采取了一系列的措施有效控制了區域內疫情的蔓延,從傳染病的預防措施來看,及時將患者隔離治療屬于控制傳染源.
(4)研制出的預防埃博拉病毒疫苗注射后,人體內會產生一種抵抗埃博拉病毒的特殊蛋白質稱為抗體,這屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.我們每一個人是怎樣來到世界上的呢?以下是“人的由來”的相關圖譜,請根據圖中提示回答問題.

(1)產生卵細胞的器官是[1]卵巢.
(2)A過程發生在[2]輸卵管內,B過程主要是在[3]子宮中進行,并通過[4]胎盤從母體獲得營養和氧氣、同時將廢物排出體外.
(3)A中的染色體是成對存在的,共有46條染色體.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.能促進人體對鈣和磷的吸收以及促進骨骼發育的是(  )
A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖,據圖回答問題:

(1)填寫各部分名稱:
A、細胞壁
B、細胞膜
C、細胞核
D、細胞質
E、葉綠體
F、液泡
(2)屬于植物細胞的是圖甲,屬于動物細胞的是圖乙.
(3)動物、植物細胞都具有的結構是細胞膜、細胞質、細胞核.
(4)圖中含有遺傳物質的結構是細胞核;具有支持和保護作用的結構是細胞壁;控制物質進出細胞的結構是細胞膜.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.光合作用與呼吸作用的比較:
光合作用呼吸作用
部位葉綠體線粒體
原料二氧化碳和水有機物和氧氣
產物有機物和氧氣二氧化碳和水
能量轉變光能轉變化學能化學能轉化成其它形式的能量
表達式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存能量)+氧氣有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量

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