A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ⑤ |
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂芽和側枝 | B. | 花芽和頂芽 | C. | 側枝和頂芽 | D. | 側枝和花芽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 晶狀體的凸度過大,凹透鏡 | B. | 晶狀體的凸度過大,凸透鏡 | ||
C. | 眼球的前后徑過長,凸透鏡 | D. | 眼球的前后徑過長,凹透鏡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 強調環境與經濟的協調發展,追求人與自然的和諧相處 | |
B. | 圍湖造田可以促進經濟發展,更能改善環境 | |
C. | 人類社會應該高速發展,但不能以耕地減少為代價 | |
D. | 生物圈是人類的家園,也是所有生物生存的棲息地 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 污水中的有機物可以作為細菌的食物 | |
B. | 在無氧的條件下,細菌如桿菌、甲烷菌通過發酵,分解污水中的有機物 | |
C. | 在有氧條件下,有些細菌能將有機物分解成二氧化碳和水,使污水得到凈化 | |
D. | 細菌只能污染水,不能凈化水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 抗原 | B. | 抗體 抗體 | C. | 抗原 抗體 | D. | 抗體 抗原 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 特異性免疫、抗體、保護易感人群 | B. | 非特異性免疫、抗原、控制傳染源 | ||
C. | 特異性免疫、抗原、保護易感人群 | D. | 非特異性免疫、抗體、控制傳染源 |
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