Question

（8分）某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同環境空氣中塵埃粒子數量是否一樣多”的問題，并設計了如下實驗方案：

     第一步：取3片背面標有格線（如下圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標1—3號的培養皿中，蓋上培養皿蓋。

     第二步：第1位同學攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學攜帶2號實驗器具到公路旁，第3位同學攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養皿蓋，20分鐘后蓋上培養皿蓋，帶回實驗室。

     第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數測算塵埃數量。

（1）根據以上實驗方案，你認為該探究實驗做出的實驗假設是______________。

（2）該探究實驗的變量是___________。在實驗的第二步中，設計了“約定同一時間打開培養皿蓋，20分鐘后蓋上培養皿蓋，帶回實驗室”，其目的是________________。

（3）該實驗采用了“五點取樣法”測算塵埃粒子數，請你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計量塵埃數的區域。

（4）圖乙是根據實驗測算數據繪制的柱狀圖，由此實驗結果可以看出，不同環境空氣中塵埃粒子的數量_______________。

（5）該實驗在三個不同的環境中只放了一套實驗器具，你認為這樣是否科學___________。

（6）該實驗小組的同學進一步對實驗數據進行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結論，這一結論的得出源于把___________號實驗視為對照實驗。根據這一結論，保護環境我們應該怎樣做？___________________

Answer 1

答案：（1）不同環境空氣中的塵埃粒子數量不一樣多（一樣多）  （2）環境  保證實驗變量唯一（或控制變量）  （3）如圖所示（圖示任一種情況皆可）  （4）不一樣多  （5）不科學  （6）3  植樹造林、綠色山行

解析：此實驗探究的不同環境空氣中的塵埃粒子數量是不是一樣多，故假設應是不同環境空氣中的塵埃粒子數量不一樣多或一樣多，實驗變量是不同的環境。“約定同一時間打開培養皿蓋，20分鐘后蓋上培養皿蓋，帶回實驗室”，其目的是保證實驗變量的唯一性，使實驗結論更具有真實性。該探究采用的“五點取樣法”，塵埃數的區域如右圖所示。從柱狀圖中可以看出，不同環境中的塵埃粒子數是不一樣的；三個不同環境中只放了一套實驗器具是不科學的，這樣無法真實地不同環境中的塵埃粒子數量。該實驗小組的同學進一步對實驗數據進行分析，和3號實驗進行對照，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結論。保護環境我們應該多植樹造林、綠化草地、綠色山行等。