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某興趣小組調查一個農田生態系統時,發現有三種生物(以甲、乙、丙表示)構成一條食物鏈.在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量,結果如圖,這條食物鏈為(  )
分析:解答本題從食物鏈的寫法入手解答.
解答:解:食物鏈是生態系統中生物之間由食物關系而形成的一種鏈狀結構.每條食物鏈的起點都是生產者(綠色植物)箭頭指向初級消費者(植食性動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物).在生態系統中,物質能量是沿著食物鏈、食物網流動的,并逐級減少.因此,在一條食物鏈中營養級別越高,相對數量越少,所含有機物總量愈多,營養級別越低相對數量越多.所含有機物總量越少.圖中乙所含有機物總量的相對數量最多,營養級別最低,甲次之,其次是丙,甲的相對數量最多,營養級別最低.所以圖示生物構成的食物鏈方向是乙→甲→丙.
故選:C
點評:本題考查學生對食物鏈的寫法的掌握情況.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?泉州)某興趣小組調查一個農田生態系統時,發現有三種生物(以甲、乙、丙表示)構成一條食物鏈.在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量,結果如圖.請據圖回答:
(1)甲、乙、丙之間通過
吃與被吃
吃與被吃
的關系形成食物鏈,據能量流動逐級
遞減
遞減
的特點分析,生產者為生物
,這條食物鏈為
乙→甲→丙
乙→甲→丙

(2)使用農家肥可提高農田生態效益,因農田中的
分解
分解
者可將農家肥所含有機物轉化為
無機物
無機物
,供生產者再利用.
(3)在一定時間內,該生態系統中各種生物的數量和所占的
比例
比例
維持在相對穩定狀態.如果人們的活動使丙的數量大量減少,會導致乙的數量
減少
減少
,從而破壞這種穩定狀態,這表明生態系統的
調節能力
調節能力
是有限的.

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科目:初中生物 來源:2015屆福建安溪七中初二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

某興趣小組調查一個農田生態系統時,發現有四種生物(以甲、乙、丙、丁表示)構成一條食物鏈。在同一時間內分別測定甲、乙、丙、丁所含有機物總量,結果如圖。請據圖回答:

(1)甲、乙、丙、丁之間通過______________的關系形成食物鏈,據能量流動逐級______________的特點分析,生產者為生物______________,消費者有生物______________,這條食物鏈可表示為______________

(2)使用農家肥可提高農田生態效益,因農田中的______________者可將農家肥所含有機物轉化為______________,供生產者再利用。

(3)在一定時間內,該生態系統中各種生物的數量和所占的______________維持在相對穩定狀態。如果人們為了一時的經濟利益大量捕捉乙,則可能會破壞這種穩定狀態,這說明生態系統的______________能力是有限的。

(4)如果系統中的某種有害物質被生物體吸收后,不易分解排出,那么這種物質在生物體內積累的濃度最高的是生物______________

 

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科目:初中生物 來源:2010-2011學年山東省煙臺市萊州市沙河中學六年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

某興趣小組調查一個農田生態系統時,發現有三種生物(以甲、乙、丙表示)構成一條食物鏈.在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量,結果如圖.請據圖回答:
(1)甲、乙、丙之間通過______的關系形成食物鏈,據能量流動逐級______的特點分析,生產者為生物______,這條食物鏈為______.
(2)使用農家肥可提高農田生態效益,因農田中的______者可將農家肥所含有機物轉化為______,供生產者再利用.
(3)在一定時間內,該生態系統中各種生物的數量和所占的______維持在相對穩定狀態.如果人們的活動使丙的數量大量減少,會導致乙的數量______,從而破壞這種穩定狀態,這表明生態系統的______是有限的.

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科目:初中生物 來源:2010年福建省泉州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

某興趣小組調查一個農田生態系統時,發現有三種生物(以甲、乙、丙表示)構成一條食物鏈.在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量,結果如圖.請據圖回答:
(1)甲、乙、丙之間通過______的關系形成食物鏈,據能量流動逐級______的特點分析,生產者為生物______,這條食物鏈為______.
(2)使用農家肥可提高農田生態效益,因農田中的______者可將農家肥所含有機物轉化為______,供生產者再利用.
(3)在一定時間內,該生態系統中各種生物的數量和所占的______維持在相對穩定狀態.如果人們的活動使丙的數量大量減少,會導致乙的數量______,從而破壞這種穩定狀態,這表明生態系統的______是有限的.

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