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10.人體吸入的氧的最終去向是(  )
A.在肺泡里與血液中的二氧化碳進行交換
B.在血液中與血紅蛋白結合
C.與組織細胞中的二氧化碳進行交換
D.在組織細胞中參與有機物的分解

分析 生物進行呼吸作用分解有機物消耗氧,有機物+氧→二氧化碳+水+能量,呼吸作用的部位是組織細胞內的線粒體,據此答題.

解答 解:呼吸經過呼吸道首先是把氧氣吸入肺部,和肺部的毛細血管進行氣體交換,氧氣進入血液中與血紅蛋白結合,隨著血液循環,運到需要氧氣的細胞,就會與二氧化碳交換物質,細胞中二氧化碳出來,氧氣進去,最終把有機物(如葡萄糖)分解,為身體提供能量,我們的體溫都是因為氧氣把有機物氧化分解產生能量,能量主要以熱能的形式傳播,使我們時刻保持恒定體溫.因此呼吸時吸入的氧的最終去向是到組織細胞處分解有機物,釋放能量.
故選:D.

點評 呼吸作用是生物的基本特征,隨時都在進行.呼吸作用的實質是氧化分解有機物釋放能量.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.動畫片里有這樣一組鏡頭:大灰狼披上了羊皮,混進了羊群,每天都有一只小羊失蹤.老綿羊爺爺開始調查,當詢問大灰狼時,大灰狼剛一張嘴說話,就被老綿羊爺爺識破了.結合圖示完成下列問題:
(1)圖中門齒是①③,犬齒是④,臼齒是②⑤.(填序號)
(2)“老綿羊爺爺”斷定圖B;是狼的牙齒,它判斷的依據是犬齒發達,與肉食生活相適應.
(3)①的作用是切斷食物.
(4)羊和狼的牙齒分化不完全相同,產生這樣差異的主要原因是食性不同.
(5)在牙齒分化上,與圖甲匯總動物相同的還有體表被毛、胎生哺乳等.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是動植物關系與代謝示意圖,據圖回答下列問題.

(1)寫出甲所代表的生理活動表達式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物(儲存能量)+氧氣,它與乙共同參與生物圈中的碳-氧平衡.
(2)食物中的淀粉被消化、吸收的主要場所是小腸,該器官與其消化、吸收功能相適應的結構特點是具有環形皺襞和小腸絨毛.
(3)葡萄糖被吸收后,隨血液流向骨骼肌的過程中,最先進入心臟的右心房,最終在骨骼肌細胞的線粒體被分解,釋放能量.
(4)根據葡萄糖在健康人體內腎臟中的流動特點,完成下列圖象.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.地衣能在巖石表面生長,它還會分泌地衣酸使巖石溶解變小.這個實例說明了(  )
A.生物能適應環境和影響環境B.生物與環境之間沒有太大聯系
C.生物的生存與環境無關D.生物可以影響環境

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.血漿的顏色是由什么決定的?(  )
A.紅細胞B.血紅蛋白C.白細胞D.血小板

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌.
②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌.
③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌.
試問:
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,其對照組為第③ 種處理.
(2)以“唾液”為變量時,其實驗組為第①種處理.
(3)若將3支試管都放入37℃左右的溫水中,5~10分鐘后取出,①號試管中的物質遇碘后不變藍,由此你會聯想到饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌有關系.
(4)有同學提出:“除了以上三種處理外,還要進行第四種處理:就是將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌.”你認為沒有(填“有”或“沒有”)必要.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.李蘭同學對生物學科尤其感興趣.一天她看到媽媽從市場買回了許多西紅柿,她便取出幾個,結合生物課上學到的知識,認真地開始進行研究分析.
(1)她切開一個西紅柿,發現有許多汁流出.這些汁水是細胞液,它們來自細胞結構中的液泡.
(2)她取出另一個西紅柿,用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮,這層表皮屬于保護組織;表皮以內是由一些亮晶晶的小顆粒組成的果肉,這些小顆粒是細胞,里面含有豐富的營養物質,所以由他們組成的果肉屬于營養組織;果肉細胞之間,還有一些絲狀物,它們起到支架作用,并能把營養物質運輸到果肉細胞中,所以這些絲狀物中包含輸導組織和機械組織.
(3)通過前面的觀察、研究和分析,她知道西紅柿是由四種組織構成的,并且通過課上學習她知道西紅柿的果實在其繁殖中有著重要作用.于是,她得出結論:西紅柿在植物體的結構層次中屬于器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.一同學眼睛發炎了,通過手腕處的靜脈注射藥物進行治療,試說明藥物到達炎癥處的循環途徑.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.屬于果實的是(  )
A.大豆B.芝麻C.西瓜子D.葵花子

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同步練習冊答案
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