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在下列各項中，與動物捕食有相同生理功能的是(　　)

A．植物的光合作用	B．排出體內的廢物
C．給汽車加油	D．樹苗長大

動物捕食是為了獲得有機物維持生存，植物的光合作用是合成有機物，從而維持自身的生存。

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相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

李陽在學習了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設：綠色植物新鮮的葉片能夠進行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗證該假設，他設計了一個實驗：按照右圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化。
請根據上面文字回答問題：

（1）李陽設計的實驗，其預期結果應該是：實驗中澄清石灰水變渾濁，因為新鮮的葉片進行    作用，使瓶子內的             氣體增多。
（2）如果在實驗開始時把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會變渾濁，因為新鮮的葉片進行        作用，釋放了氧氣，并吸收了        作用放出的氣體。
（3）劉偉同學看了李陽的實驗設計后，給李陽提了一個建議：應該再準備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進行實驗。這樣做的目的是為了                  。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

綠色植物在白天能進行哪些作用（）

A．只進行光合作用	B．只進行呼吸作用
C．只進行蒸騰作用	D．三種作用同時進行

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為玻璃材料制成，請據圖分析回答下列問題。

（1）夏季上午將此裝置放在陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
_________，該氣體含量逐漸減少的原因是____________________________。
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，結
果發現________是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進一步觀察細胞分裂，
能成功嗎？___ ____。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據圖回答問題：

(1)氣體a、b是通過葉表皮的     進出的。
(2)若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的        過程。
(3)若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的        過程，此過程是在細胞內的         中進行的。
(4)若c表示水分，則它在植物體內上升的動力主要來自       作用。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

根據光合作用的表達式，回答下列問題：（5分）

（1）綠色植物細胞中的            是進行光合作用的場所。
（2）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，是因為它能通過光合作用消耗大氣中的         ，
釋放         。
（3）綠葉見光部分遇碘變藍，說明產生了           。
（4）請利用光合作用原理，提出一條提高農作物產量的方法：         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處數小時“饑餓”處理（消耗掉葉片中的淀粉）后，再把葉片的一部分遮光處理，其它部分則接受光照。一段時間后，將該葉片經脫色、漂洗再用碘液處理，結果遮光部分不變藍，受光照射部分變藍。下列有關本實驗的分析及結論不合理的是（）

A．有無光照是葉片不同區域顯現不同顏色的唯一原因

B．如果實驗前不將綠葉放在暗處數小時，葉片遮光部分用碘液處理后也可能變成藍色

C．本實驗說明綠葉在光下能制造淀粉，在無光時則不能制造淀粉

D．實驗證明葉綠素能利用光能將CO₂轉變成淀粉

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列物質中是光合作用原料的一組是