Question

19．在學習達爾文的《自然選擇》學說時，為了更好的理解，某校師生利用課間操時間在操場上來了一場規模浩大的活動．將初二年級500名學生分成兩邰分，在480名學生的頭上截上紙做的鹿頭帽，用來代表鹿，在另外20名學生的頭上截上紙做的虎頭帽，用來代表虎．在操場范圍內，以1分種為單位，“虎”捕到“鹿”后，摘 下“鹿”的鹿頭帽，此“鹿”被淘汰，同時1分鐘內沒有捕到“鹿”的“虎”也因餓死而被淘汰，重復幾次實驗．請結合所學知識，回答下列問題．
（1）本活動屬于科學探究方法中的模擬實驗法．
（2）在活動中有被捕的“鹿”和被餓死的“虎”被淘汰，這是一種殘酷的自然選擇．
（3）在長期的虎捕鹿的過程中，跑得快的變異類型的個體具有遺傳的特性，這樣一代一代不斷積累，虎與鹿奔跑的速度都越來越快，這體現了在進化過程中虎與鹿相互選擇．
（4）為使實驗更符合實際情況，在經過幾輪捕食后，應按一定的比例適當補充“虎”和“鹿”的數量，代表在生物的進化過程中必須要繁殖后代，，從而將具有競爭優勢的性狀遺傳給后代．

Answer 1

分析 達爾文的自然選擇學說，是生物進化論的核心內容．自然選擇學說的中心論點是：物種是可變的．而且生物具有多樣性和適應性．自然選擇學說的主要內容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存．

解答 解：（1）模擬實驗是在難以直接拿研究對象做實驗時，采取模擬實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行的實驗．該活動運用的是模擬實驗法．
（2）自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇．在活動中有被捕的“鹿”和被餓死的“虎”被淘汰，這就是一種殘酷的自然選擇．
（3）進化過程中，跑的快的個體被逐漸保留下來，且這種有利變異是可遺傳的，經過代代積累，虎與鹿奔跑的速度都越來越快，這體現了在進化過程中虎與鹿相互選擇．（4）自然界中的生物大都有過渡繁殖的傾向，為使實驗更符合實際情況，在經過幾輪捕食后，應按一定的比例適當補充“虎”和“鹿”的數量，代表在生物的進化過程中必須要繁殖后代，從而將具有競爭優勢的性狀遺傳給后代．
故答案為：（1）模擬；
（2）自然選擇；
（3）遺傳的特性；選擇；
（4）繁殖后代

點評 解答此類題目的關鍵是理解自然選擇的過程特點．達爾文關于長頸鹿進化過程的解釋：變異→環境選擇→適者生存．