| 魚A | 魚 B | 魚 C | 魚D | 魚E |
| 自然狀態 | 剪開絲襪，露出胸鰭、尾鰭、腹鰭 | 剪開絲襪，露出背鰭、尾鰭、腹鰭 | 剪開絲襪，露出胸鰭、背鰭、腹鰭 | 剪開絲襪，露出胸鰭、尾鰭、背鰭該實驗方案中的魚A和魚C對照，可探究 分析：本題考查探究魚鰭在游泳中的作用的模擬實驗．模擬實驗是在難以直接拿研究對象做實驗時，采取模擬實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行的實驗． 解答：解：（1）丙提出的方法采取模擬實驗對象制作模型在科學研究中叫做模擬實驗法，模擬實驗的優點：①模擬實驗用易于取得的材料做模型，很好地解決了難以直接拿研究對象做實驗的問題在一些不宜以真實生物進行操作實驗中．用模型實驗還減少了干擾因素，且花費少，簡單，易于操作，能夠很好的說明問題的根本原因．一般情況下，模擬程度越高，實驗效果越有效．②不會對魚的身體造成傷害 （2）生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選活體作為實驗材料．這樣可以更直接、準確反應生物的特征．所以丙與乙提出的實驗方案相比較，丙提出的實驗方案更可靠． （3）“不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究”這說明對照實驗要注意變量的唯一性，也就是控制變量的原則． （4）尾鰭可以保持魚體前進的方向，在水中靠尾部和軀干部的左右擺動而產生前進的動力． （5）由表中AC可以看出，C用剪開絲襪，露出背鰭、尾鰭、腹鰭，可知探究背鰭、尾鰭、腹鰭在游泳中的作用，A、C形成三組對照實驗．因此背鰭、尾鰭、腹鰭，對魚體平衡起著關鍵作用． 故答案為：（1）模擬法；保護生物 （2）丙；活體 （3）控制變量 （4）為魚提供動力 （5）背鰭、尾鰭、腹鰭；保持平衡 點評：魚的各種鰭的作用：背鰭有保持魚體側立，對魚體平衡起著關鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運動方向，產生前進動力； 臀鰭有協調其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡和轉換方向的作用． 
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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解 我來探究 在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言，你看，一個人一個主意，請你來分析其中蘊含的科學方法． 甲男生說：直接觀察，只要你仔細看各種鰭的動作，保證能看出每個鰭的作用． 乙女生說：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那個鰭剪掉看魚有什么失常現象… 丙女生說：剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實驗． 丁男生說：用模型能說明問題嗎？我看可以用細線或木板分別捆扎魚鰭的方法．就像這樣： A： 用細線或木板捆扎魚的胸鰭 用細線或木板捆扎魚的胸鰭 B：用細線或木板捆扎魚的尾鰭 用細線或木板捆扎魚的尾鰭 （1）丙提出的方法在科學研究中叫做 模擬實驗 模擬實驗 ，本實驗采用這種方法最主要的優點是不會對生物本身（如魚）造成任何傷害． 不會對生物本身（如魚）造成任何傷害． ．（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是 丁 丁 ．因此生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選活體 活體 作為實驗材料．（3）丁提出的實驗方案中的A．B分別探究 胸鰭 胸鰭 ，尾鰭 尾鰭 在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？（4）乙認為12個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用單獨進行研究，乙的觀點反映了科學實驗要遵循 控制變量 控制變量 的原則，甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中作出假設 作出假設 提供依據．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言．你看，一人一個主意．請你分析其中蘊含的科學方法，回答下列問題題．  （1）乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究．乙的觀點反映了科學實驗要遵循的原則是 D D A．由易到難 B．模擬替代 C．實事求是 D．控制變量 （2）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究何種鰭的作用 A A A．尾鰭，背鰭 B．胸鰭，腹鰭 C．尾鰭，臀鰭 D．背鰭，臀鰭 （3）丁提出的方案中，實際上還缺少對照組，你為他添上的對照組是 D D A．綁上胸鰭的魚 B．綁上臀鰭的魚 C．綁上尾鰭的魚 D．不捆綁的魚． 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學的發言，請你來分析其中蘊涵的科學方法：甲：直接觀察!看出每個鰭的作用． 乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？ 我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現，從而判斷這個鰭的作用． 丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗． 丁：用模型能說明問題嗎？我看可以用細線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示． （1）丙提出的方法在科學研究中叫做 模擬實驗 模擬實驗 ，該方法最主要的優點是不會對魚的身體造成傷害 不會對魚的身體造成傷害 ．（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是 丁 丁 ．因此，在生物科學研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選活體 活體 作為實驗材料．（3）乙認為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用進行單獨研究．乙的觀點反應了科學實驗要遵循 控制變量 控制變量 的原則．（4）甲的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中的 作出假設 作出假設 環節提供依據．（5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是 背鰭 背鰭 在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？實驗組 實驗組 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗中： （1）將魚的背鰭捆扎后放入水中，發現魚體出現側翻現象，難以維持直立狀態，說明魚的背鰭對魚體起 平衡 平衡 作用．（2）用同樣的方法分別捆扎魚的胸鰭、腹鰭和尾鰭，并觀察和比較魚的運動狀態，可發現：能使魚體保持運動平衡，防止身體左右搖擺的是 胸 胸 鰭和腹 腹 鰭，其中胸 胸 鰭還具有轉換方向的作用；能產生前進的動力，決定運動方向的是尾 尾 鰭．查看答案和解析>> 同步練習冊答案 湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區 違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com版權聲明：本站所有文章，圖片來源于網絡，著作權及版權歸原作者所有，轉載無意侵犯版權，如有侵權，請作者速來函告知，我們將盡快處理，聯系qq：3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網安備42018502000812號 |
