Question

下面是某生物小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，四位同學的發言，請你來分析其中蘊涵的科學方法：
甲：直接觀察!看出每個鰭的作用．
乙：直接觀察不行，好幾個鰭同時擺動，怎么能看出每個鰭的作用？
我的方法是剪掉某個鰭，看魚有什么失常表現，從而判斷這個鰭的作用．
丙：乙的方法太殘忍了，可以制作模型，拿模型來做實驗．
�。河媚Ｐ湍苷f明問題嗎？我看可以用細線捆扎魚鰭的方法，就像如圖所示．
（1）丙提出的方法在科學研究中叫做

模擬實驗

，該方法最主要的優點是

不會對魚的身體造成傷害

．
（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是

丁

．因此，在生物科學研究中，同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選

活體

作為實驗材料．
（3）乙認為幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用進行單獨研究．乙的觀點反應了科學實驗要遵循

控制變量

的原則．
（4）甲的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中的

作出假設

環節提供依據．
（5）丁提出的方案中的所舉例子探究的是

背鰭

在游泳中的作用，它是實驗組還是對照組？

實驗組

．

Answer 1

分析：在科學探究過程中，有些問題單憑觀察難以得出結論，可以采取實驗或模擬實驗來探究．

解答：解：（1）丙提出的方法是用模型進行探究，這種探究方法就是模擬實驗；由于采用的是模型，不會對生物本身（如魚）造成任何傷害．
（2）由于模型與活體本身存在著差異，因而利用模擬實驗不如利用活體實驗得出的結論可靠；也就是說丁比丙的實驗結果更可靠；在有活體存在的情況下，盡量利用活體進行探究實驗．
（3）當實驗組與對照組存在兩個及其以上的變量時，就不能判斷某一變量對生物的影響；因此，科學實驗要遵循控制變量的原則，使實驗組與對照組只能存在單一變量．
（4）本探究實驗所提出的問題是“魚鰭在游泳中的作用”，作出假設要圍繞提出問題進行，因而甲的觀點可為作出假設提供依據．
（5）圖示的魚捆扎的是背鰭，對實驗變量進行了處理，因而是實驗組．
故答案為：
（1）模擬實驗；不會對魚的身體造成傷害
（2）丁；活體
（3）控制變量
（4）作出假設
（5）背鰭；實驗組

點評：在對照實驗中，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．有些是進行另外的處理，也是對照組．