【題目】如圖中,A﹣E示意人體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題:
(1)A→B的過程中,細胞的_____增加.
(2)B通過細胞的_____形成C,在此過程中,細胞的形態、結構和功能產生了差異,形成四種組織,圖C右下角為_____組織,功能為_____(寫出一種).
(3)患腫瘤后,進行胃切除手術,是在人體結構的_____層次進行治療.術后服用抗腫瘤藥物,是在針對人體結構的_____層次進行治療.
(4)體育鍛煉可使人體結構的多個_____的機能得到增強.
【答案】 數量 分裂和分化 上皮 保護 器官 組織細胞 系統
【解析】試題分析:人體的結構層次由微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→系統→人體;與人體的結構層次相比,植物體的結構層次無系統,即細胞→組織→器官→植物體,據此識圖作答。
(1)A受精卵分裂形成很多細胞B,使細胞數量增多;(2)B中的細胞一部分具有分裂能力繼續分裂,而另一部分細胞失去了分裂能力,停止分裂,開始分化,在此過程中,細胞的形態、結構和功能產生了差異,形成了不同的C組織,右下角的組織屬于上皮組織,有保護和分泌的功能等;(3)胃屬于器官,切除胃屬于器官層次的治療;術后服用抗腫瘤藥物,是在針對人體組織層次進行治療;(4)體育鍛煉可以使多個系統得到鍛煉。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是一農田長期使用一種農藥后害蟲群體密度變化曲線.下列敘述不符合達爾文進化觀點的是( )
A. 隨著農藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強
B. 害蟲抗藥性的形成是農藥對害蟲定向選擇的結果
C. 農藥使害蟲產生變異
D. 從曲線變化可知,害蟲群體中原來就存在抗藥性個體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示兩圖是植物蒸騰作用實驗裝置示意圖,實驗(二)是在實驗(一)基礎上的改進。請據圖回答問題
(1)實驗(一)的現象是A塑料袋內出現了水珠,說明蒸騰作用的主要器官是______。
(2)實驗(二)C袋內壁水珠最多,進一步證明了蒸騰作用的強弱與______有關,所以我們在進行移栽植物時會剪掉一部分枝葉。
(3)取葉子的小表皮制成裝片用顯微鏡觀察,可以觀察到散失水分的“門戶”______,它的開閉由______細胞控制。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在對一條小河的生物調查學習活動中,觀察到河水中有一些水綿、金魚藻、小魚、小蝦等常見的生物,他們采集了一些標本和水樣帶回實驗室進行觀察.
(1)對采集的水樣進行觀察時,看到了圖甲所示的微小生物,根據所學知識,判斷其為單細胞生物_____(填名稱).為更好地了解該生物的生活特點,需要對其進行培養和進一步觀察.因為它們的生活需要氧氣,所有應該從培養液_____(填“表”或“底”)層吸取觀察.在進一步的觀察中,發現食物會隨著水流通過口溝進入它的體內,形成_____,食物在其中被消化,不能消化的食物殘渣則由胞肛排出體外,消化、呼吸、運動等都在一個細胞中完成.由此說明_____是生命活動的基本單位.
(2)顯微鏡下有時還能觀察到圖乙所示的情景.一段時間后,圖中的兩部分完全分開,變成兩個獨立的個體,這說明該生物正在進行_____.
(3)在顯微鏡下觀察到的金魚藻細胞具有而動物細胞不具有的結構是_____和液泡.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是DNA、蛋白質構成染色體的圖解,請據圖回答下列問題。
(1)每種生物的細胞內,染色體的數目是一定的。它主要由_____和_____。
(2)DNA分子上具有_____的片段叫基因。
(3)一般來說,每條染色體上含有_____個DNA分子。
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