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20．我們吃的食物經過消化和吸收后會進入細胞，營養物質主要在細胞的哪個結構中被分解并釋放能量（　　）

A．

細胞核

B．

細胞膜

C．

線粒體

D．

葉綠體

分析細胞中的能量轉換器有葉綠體和線粒體．葉綠體中的葉綠素能吸收光能，將光能轉變為化學能，儲存在它所制造的有機物中；線粒體能將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用．

解答解：線粒體是廣泛存在于動物細胞和植物細胞中的細胞器，是細胞呼吸產生能量的主要場所．因此，線粒體被稱為能量轉換器和細胞內能量供應的“動力工廠”．
故選：C

點評此題考查了植物細胞中的能量轉換器．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

10．水螅的刺細胞位于外胚層，它有麻醉小動物的作用．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．

如圖是用以研究的一個模擬實驗裝置，請回答下列問題：
（1）這一實驗裝置是美國科學家米勒設計的．
（2）A裝置里的氣體相當于原始大氣，與現在的大氣成分相比，其主要區別是不含氧氣．
（3）正負電極接通進行火花放電是模擬自然界的閃電，為其提供能量．
（4）沸水主要是為了產生水蒸氣，B裝置內的液體模擬了原始海洋，試驗后可檢測到其中含有氨基酸等有機小分子物質．
（5）此實驗表明：從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列不屬于我國所面臨的植被問題的是（　　）

	A．	森林資源十分貧乏，主要以草原、荒漠為主
	B．	森林覆蓋率低，人均森林面積僅為0.145公頃，不足世界人均占有量的14
	C．	長期對森林資源的利用不夠合理，森林生態系統呈現衰退趨勢
	D．	由于過度放牧，草場退化、沙化嚴重，是世界土地沙漠化比較嚴重的國家

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．

一個生態系統中的四種生物構成了一條食物鏈，在某一時間它們的相對數量關系如圖所示．下列說法中正確的是（　　）

	A．	丁通過光合作用獲得生命獲得所需的能量
	B．	甲和丙是消費者，丁是分解者
	C．	甲、乙、丙、丁共同組成了生態系統
	D．	該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列屬于單細胞真核生物的是（　　）

A．

肺炎雙球菌

B．

酵母菌

C．

青霉

D．

流感病毒

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

12．

如圖是探究光合作用必需的某種原料的示意圖．已知氫氧化鉀可以吸收空氣中的二氧化碳，請分析并回答下列問題：
（1）本實驗需要先對實驗植物黑暗處理一晝夜，其目的是運走耗盡葉片中原有的淀粉．
（2）本實驗的對照組是圖中的①（填“①”或“②”）．
（3）本實驗最可能的實驗結果是②裝置中的葉片，依次經過光照、脫色，滴加碘液等步驟的處理后，葉片最終不變藍（填“變藍”或“不變藍”），原因是該裝置的玻璃瓶內沒有二氧化碳．
（4）光合作用的反應式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物^{_{（儲存能量）}}+氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．英國博物學家達爾文于1859年發表巨著《物種起源》，提出了以自然選擇學說為核心的生物進化理論．自然選擇通過生存競爭實現的，生物的多樣性和適應性是自然選擇的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

10．為證明細菌對植物遺體的分解作用，李剛同學設計了如下實驗方案．
實驗方案：將甲、乙兩組落葉都進行滅菌處理，甲組放在溫暖、無菌條件下，乙組接種細菌后放在同一溫度及無菌條件下．
請你幫助李剛一起分析該探究實驗．
（1）實驗前，李剛必須先將同種（填“同種”或“幾種”）樹的落葉分成甲、乙兩組進行滅菌處理．實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
（2）該實驗中同時設置甲組和乙組的目的是進行對照試驗．
（3）實驗結果預測，經過一段時間后，乙組的落葉有腐爛現象．說明細菌對植物遺體有分解作用．

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