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14.在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了以下三種處理.請回答下面的問題.
試管實(shí)驗(yàn)材料唾液清水處理方法
1饅頭碎屑2毫升0毫升充分?jǐn)嚢韬蠓湃?7℃溫水中
2饅頭碎屑0毫升2毫升充分?jǐn)嚢韬蠓湃?7℃溫水中
3饅頭塊2毫升0毫升不攪拌,放入37℃溫水中
(1)上述實(shí)驗(yàn)中,只探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”的是1、3號試管,3號試管中的饅頭塊既沒有切碎,也沒有攪拌,起對照作用.
(2)5~10分鐘后取出三支試管,各滴加2滴碘液,搖勻,發(fā)現(xiàn)1號試管中的饅頭遇碘后不變藍(lán);3號試管中的饅頭部分變藍(lán)色;2號試管中的饅頭全變藍(lán)色.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液淀粉酶的分泌都有關(guān)系.

分析 實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對照實(shí)驗(yàn):一組是1號試管和2號試管,變量是唾液,目的是探究唾液對淀粉的消化作用;另一組是1號試管3號試管,變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌,目的是探究牙齒和舌在淀粉消化中的作用.

解答 解:(1)1號試管加入的是饅頭碎屑,2毫升唾液并充分?jǐn)嚢瑁?號試管加入的是饅頭塊,2毫升唾液不攪拌,所以它們之間的變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌.3號試管中的饅頭塊既沒有切碎,也沒有攪拌,起對照作用.
(2)水浴5~10分后,滴加碘液,1號試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了,不變藍(lán);2號試管沒有唾液,淀粉未被分解,會(huì)全部變藍(lán);3號試管饅頭塊未完全與唾液混合,只有部分淀粉被消化,所以會(huì)部分變藍(lán).
(3)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液淀粉酶的分泌有關(guān).
故答案為:(1)1、3;
(2)1;3;2
(3)牙齒的咀嚼、舌的攪拌;唾液淀粉酶

點(diǎn)評 解掌握唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)的方法步驟.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.某生物學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究饅頭在口腔中發(fā)生的變化進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答有關(guān)問題:
試管食物加入物質(zhì)處理溫度試劑現(xiàn)象
1號饅頭碎屑2克清水2毫升攪拌置于37℃溫水中
碘液
變藍(lán)
2號饅頭碎屑2克唾液2毫升攪拌不變藍(lán)
3號小塊饅頭2克唾液2毫升不攪拌變藍(lán)
4號饅頭碎屑2克唾液2毫升攪拌0℃變藍(lán)
(1)1和2號試管為一組對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是唾液.
(2)3和2號試管為一組對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌.
(3)2號試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有唾液淀粉酶,在條件適宜的情況下能將淀粉分解為麥芽糖.
(4)該實(shí)驗(yàn)可以形成三組對照實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列哪一組養(yǎng)分都是人體的能源物質(zhì)(  )
A.糖類、維生素B.脂肪、無機(jī)鹽C.糖類、脂肪D.礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖示玉米、松樹和葫蘆蘚的分類,其中乙、丙所代表的植物分別是(  )
A.玉米、松樹B.葫蘆蘚、玉米C.松樹、玉米D.葫蘆蘚、松樹

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.以下關(guān)于人體呼吸的敘述正確的是(  )
A.肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官
B.呼出的氣體全是二氧化碳
C.從外界吸入的氣體全是氧氣
D.呼出的氣體成分中二氧化碳含量多于氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.圖是心臟模式圖,請你填出它的各部分名稱
(1)填出右圖個(gè)部分名稱:3右心室  4左心室8肺動(dòng)脈     9肺靜脈
(2)心肌主要由肌肉組織構(gòu)成.肌肉壁最厚的是[4]左心室.血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈是因?yàn)橛心荛_閉的瓣膜.
(3)肌肉注射藥物最先在心臟的[1]右心房發(fā)現(xiàn)藥物.
(4)心臟中含動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)有左心房和左心室.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列對于光合作用的發(fā)現(xiàn)過程及意義的敘述,不正確的是(  )
A.梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出,植物在進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來
B.薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時(shí),再讓葉片一半曝光,另一半遮光,之后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色,遮光的一半沒有顏色變化.證明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物
C.恩格爾曼用極細(xì)的光束照射載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中.證明了葉綠體能夠產(chǎn)生氧氣
D.卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO214C3→(14CH2O)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問題:
(1)細(xì)胞從圖甲到圖乙的a過程叫做細(xì)胞分裂.
(2)[b]過程叫做細(xì)胞的分化,所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做組織.
(3)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做器官,在植物體的生命活動(dòng)過程中,綠葉發(fā)生的主要生理作用有光合作用、呼吸作用和蒸騰作用.
(4)寫出圖中生物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織→器官→植物體.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng),以下流程圖中正確的是(  )
A.外界空氣進(jìn)入人體肺部:鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺
B.食物通過消化道:口腔→咽→食道→胃→大腸→小腸→肛門
C.人體體循環(huán)的過程:左心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→右心房
D.人體肺循環(huán)的過程:左心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→右心房

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同步練習(xí)冊答案
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