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10．小明的家里有一個大魚缸，因為他的爸爸特別喜歡養魚．小魚發現爸爸還在浴缸里放了很多新鮮的水草，你知道小明爸爸這樣做的目的嗎（　　）
A．增加魚缸內的養料B．美化魚的生活環境
C．增加魚缸內的氧氣D．增加魚缸內的二氧化碳

分析 （1）光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．
（2）呼吸作用是指細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．

解答 解：生物進行呼吸作用消耗氧氣，產生二氧化碳，而綠色植物進行光合作用釋放出氧氣，所以金魚進行呼吸作用消耗水中的氧，而新鮮的水草除了能進行呼吸作用外，還能進行光合作用釋放出氧氣，供金魚和水中的其它生物呼吸所需．因此把新鮮的水草放在魚缸里，其主要目的是增加水中氧氣含量，故C符合題意．
故選：C．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握光合作用釋放氧氣．植物的呼吸作用和光合作用是互為相反的兩個生理過程．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在小燒杯中倒入10毫升植物油，加入配制的消化液，攪拌后置于溫水中，1小時后，植物油不見了．請分析配制的消化液中，最合理的一組是（　　）
A．唾液、膽汁、胃液B．膽汁、腸液、胰液C．胃液、腸液、唾液D．胰液、腸液、唾液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．從動物行為的獲得途徑來看，“公雞繞道取食”這一行為與下列選項類似的是（　　）
A．菜青蟲取食十字花科植物葉片
B．剛出生的小袋鼠爬到母親的育兒袋里吃奶
C．失去雛鳥的紅雀一連幾星期，給池塘里浮到水面求食的金魚喂昆蟲
D．黑猩猩把幾個木箱堆疊起來，爬到箱頂取下高處的香蕉

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養，用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內 CO2濃度的變化情況，繪成如圖曲
線，請據此回答：
（1）植物光合作用最初制造的是葡萄糖（C6H12O6），葡萄糖中碳元素的質量分數是40%．
（2）分析圖象，你認為光合作用開始的點最可能是圖象上的B點．
（3）圖中DE段光合作用與呼吸作用的強弱關系是光合作用與呼吸作用強度相當．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．某科學興趣小組在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，設計的實驗方案如下表：請完成下列問題
試管編號12345
饅頭碎屑或塊適量碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量碎屑適量碎屑
唾液有無2ml唾液2ml清水2ml唾液2ml唾液2ml唾液
是否攪拌攪拌攪拌A攪拌攪拌
溫度37℃0℃100℃
加入碘液2滴
（1）剛從口腔取出的唾液不能直接利用，而是要經過稀釋，稀釋唾液時唾液與蒸餾水的體積比應選A．   
A.1：1           B.10：1           C.1：100
（2）要同時探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對饅頭的消化作用，應選用1、3號試管進行實驗，那么A 處的處理方法是：不攪拌．
（3）如果選用1、4、5號試管進行實驗，其探究的問題是：溫度對唾液淀粉酶活性的影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．水果攤附近常可看到一些喜食腐爛水果和發酵物的小昆蟲-果蠅．為探究果蠅的這種取食趨向是先天性行為還是后天學習行為，同學們進行了相關實驗：
（1）將果蠅卵隔離培養而獲得果蠅幼蟲；
（2）將香焦和青菜分別榨成汁，滴在濾紙的兩端；
（3）取果蠅幼蟲20只放在濾紙上與兩種汁液等距離的地方，觀察幼蟲爬行方向，結果如表：
觀察的時刻第3分鐘第5分鐘第8分鐘第10分鐘
爬向香蕉汁液的果蠅幼蟲數量（只）15171820
爬向青菜汁液的果蠅幼蟲數量（只）5320
（1）實驗中不直接用果蠅幼蟲進行實驗，而先要將果蠅卵隔離培養的目的是防止后天學習對果蠅取食趨向造成干擾；
（2）分析以上實驗，你認為還需要改進的地方有實驗次數應該增加；
（3）果蠅是遺傳學研究中一種重要的實驗材料，如表列出了人、果蠅的性染色體組成與性別的關系．由表可知，Y染色體在人（填“人”、“果蠅”或“人和果蠅”）的性別決定中起主導作用．
性染色體組成XYXXXXYXO
人的性別雄雌雄雌
果蠅的性別雄雌雌雄

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖為血液循環示意圖，X和Y表示的器官分別是（　　）
A．心臟和肺B．肺和心臟C．腦和心臟D．心臟和腦

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如下是小李老師所做的某實驗記錄（附圖）．請根據小李老師的實驗記錄回答問題．
2014年6月2日早7時：將生長情況相同的三株幼苗及用相同燒杯盛放的液體分別放入三個相同的透明玻璃罩中密閉（甲裝置中的燒杯盛放150ml清水，乙裝置中的燒杯盛放150ml清水，丙裝置中的燒杯盛放150ml氫氧化鈉溶液．已知氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳）．將三個裝置均放在黑暗、無光的柜櫥里一晝夜．
2014年6月3日早7時：將三個裝置移出，立即將甲完全遮光，乙、丙不遮光．將三個裝置均置于陽光充足的室外相同的環境中（見圖1）．3小時后，摘取甲、乙、丙裝置中的葉片各1片后立即恢復原裝置狀態，繼續放在該處陽光充足的環境中．將摘取的甲、乙、丙裝置中的葉片分別經過酒精脫色、滴加碘液處理．

（1）滴加碘液后，丙裝置內的葉片顏色變化是不變藍色．這說明光合作用需要二氧化碳．
（2）幼苗吸收的氣體是通過葉片的氣孔（填結構名稱）進行的．
（3）圖2表示2014年6月3日0時到24時之間某裝置內二氧化碳濃度的變化情況，該裝置是乙．
（4）從圖2中的8時到18時的曲線變化情況分析，該時間段內該裝置內的幼苗主要進行的是光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．在探究“植物體水分散失”實驗時，小明同學設計了如下實驗方案：取A、B、C三個量筒，放在同一室內陰涼處．A中不放植物，B、C中各放入一株生長狀態相同的天竺葵枝條，其中B去掉所有葉片，C保留所有葉片．每天上午8時，向量筒加水至100mL處，晚上8時記錄液面的刻度，連續6天．測得數據如下表所示．請分析表中的數據，并回答問題：
量筒液面刻度（mL）
第一天第二天第三天第四天第五天第六天
A99.599.59999.799.399.8
B949690979297
C606250646068
（1）這六天當中氣溫最高的是第三天．
（2）量筒C第六天通過莖散失的水分是2.8 mL，通過葉片散失的水分是29mL．
（3）如果要根據上述數據得出實驗結論，應分別計算A、B、C三個量筒六天測量數據的平均值，然后進行比較．
（4）根據對上表數據的分析可以得出的結論是植物的莖和葉都能散失水分，其中葉是散失水分的主要器官．

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