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9．植物進行光合作用的主要器官是（　　）

A．

莖

B．

根

C．

葉

D．

花

分析綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物并釋放出氧氣，進行的場所是葉綠體．

解答解：由分析知道：植物進行光合作用的場所是葉綠體，而葉中含有較多的葉綠體，所以葉是植物進行光合作用的主要器官．
故選：C

點評解題的關鍵是知道光合作用的概念．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．對下列四種動物的運動方式的敘述中，正確的是（　　）

	A．	大象有時可以行走，有時也可以爬行和奔跑
	B．	梅花鹿和馬都可以跳躍和爬行
	C．	馬陸的足很多，而馬只有四條腿，所以馬陸的奔跑速度比馬快
	D．	馬陸只能以爬行的方式前進

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某人近段時間，經常精神不振，容易疲勞和頭暈，最近又因受了風寒，患了感冒，且發高燒，為盡快恢復健康，他去醫院進行了檢查和治療，下面是他的血常規化驗單，請分析回答：

醫院檢驗報告單【血常規】標本號姓名：病人類型：床號：送檢時間：性別：年齡：門診/住院號：標本類型：診斷：備注：
代號	項目	結果	參考值
WBC	白細胞	13×10⁹/L	（4-10）×10⁹/L
RBC	紅細胞	4.8×10¹²/L	男：（4.0-5.5）×10¹²/L 女：（3.5-5.0）×10¹²/L
HGB	血紅蛋白	70g/L	男：120-160g/L 女：110-150g/L
PLT	血小板	210×10⁹/L	（100-300）×10⁹/L

（1）根據血常規化驗單結果不正常的項目--血紅蛋白，以及患者容易疲勞和頭暈的癥狀，可知他患有貧血病，上述項目所具有的特性是在氧含量高的地方易與氧結合，在氧含量低的地方易與氧分離．
（2）此人患感冒引起血常規化驗單項目--白細胞不正常，該項目具有吞噬病菌的作用．針對其病情，醫生讓其輸液治療．輸液時，護士用一個膠皮管將其手臂針刺部位的上方捆扎起來，這樣做的目的是暫時阻止血液流動，使血管鼓脹，便于針刺，針刺的血管是靜脈血管．
（3）化驗單項目中的三種血細胞，在光學顯微鏡下看到的數量最多的是紅細胞，看不到的是血小板．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．

如圖表示蠶豆植株葉片在適宜環境條件下的某種生理活動簡圖，其中，A、B、C分別表示相應的物質，若A、B、C依次表示二氧化碳、有機物（淀粉）和氧氣，則此生理過程可以表示蠶豆葉肉細胞中的（　　）

A．

光合作用

B．

呼吸作用

C．

蒸騰作用

D．

擴散作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．把蘿卜切成細小的條狀分別放入甲、乙兩個裝有溶液的燒杯中，如果甲燒杯中的蘿卜條變得更加硬挺，乙燒杯中的蘿卜條變得軟縮．說明（　　）

	A．	甲燒杯溶液濃度大于細胞液濃度		B．	甲燒杯的溶液濃度小于細胞液濃度
	C．	乙燒杯溶液濃度小于細胞液濃度		D．	無法確定

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．健康人由于某種生理過程，使得體內形成的尿液只有原尿的1%左右，這種生理過程發生在（　　）

A．

膀胱

B．

腎小球

C．

腎小管

D．

輸尿管

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是小明觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞結構的全過程，請回答下列問題：

（1）請你將上述操作步驟排列先后順序：②⑥⑤①③④．
（2）如果制作口腔上皮細胞玻片裝片，步驟②應滴加的液體是0.9%生理鹽水，目的是保持細胞形態．
（3）在制片過程中，小明還缺少一個步驟，這個步驟是擦片．
（4）將做好的標本放在顯微鏡下觀察，發現細胞中染色最深的是細胞核．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．閱讀以下材料，回答問題．
人類活動不停地改變著生態環境．建設城市、開采礦山、開墾荒地、修筑水壩等，往往使森林、草原、河流湖泊、海岸發生巨大變化，使野生動物無家可居，導致它們大量滅絕．例如，朱鹮是一種稀有珍貴的鳥，原先生活在我國北方和日本、朝鮮半島、東南亞等地．20世紀50年代，我國陜西秦嶺山區還有不少朱鹮，后來因大片樹林被砍伐，朱鹮失去了營巢繁殖的條件，數量銳減，幾乎滅絕．20世紀80年代，科學家們經過艱苦搜尋，終于找到了7只朱鹮．現在，經過大力保護并在陜西省建立了洋縣保護區，朱鹮已有80多只．
（1）為了保護朱鹮，在陜西省建立了洋縣保護區，這種保護措施屬于就地保護．保護朱鹮，實際上就是保護它的遺傳物質．
（2）地球上的物種急劇減少的主要原因是人類破壞環境的活動．
（3）為了保護我國的珍稀動物，你認為還可以采取哪些措施？還可以遷地保護（對珍稀動物進行圈養），加強教育和法制管理．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．某初中生物興趣小組在做了“采集和測算空氣中塵埃粒子”實驗后，提出了“不同環境空氣中塵埃粒子數量是否一樣多”的問題，并設計了如下實驗方案：
第一步：取3片背面標有格線（如下圖甲所示）、正面涂有凡士林的載玻片，分別放在標1-3號的培養皿中，蓋上培養皿蓋．

第二步：第1位同學攜帶1號實驗器具到樹林，第2位同學攜帶2號實驗器具到公路旁，第3位同學攜帶3號實驗器具到教室外陽臺，并約定同一時間打開培養皿蓋，20分鐘后蓋上培養皿蓋，帶回實驗室．
第三步：用顯微鏡觀察玻片并計數測算塵埃數量．
（1）根據以上實驗方案，你認為該探究實驗做出的實驗假設是不同的環境空氣中塵埃粒子的數量不一樣多．
（2）該探究實驗的變量是檢測的環境不同．在實驗的第二步中，設計了“約定同一時間打開培養皿蓋，20分鐘后蓋上培養皿蓋，帶回實驗室”，其目的是控制變量．
（3）如圖乙是根據實驗測算數據繪制的柱狀圖，由此實驗結果可以看出，不同環境空氣中塵埃粒子的數量不同．
（4）該實驗小組的同學進一步對實驗數據進行分析，得出“綠色植物能凈化空氣，車輛能污染空氣”的結論，根據這一結論，保護環境我們應該怎樣做？鼓勵少乘車，多騎自行車或步行，多植樹造林．

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