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15.木材燃燒放出大量熱量,可將水燒開(kāi)飯煮熟,木材中貯存的能量是(  )
A.太陽(yáng)光能B.呼吸作用分解有機(jī)物時(shí)釋放的能量
C.光能轉(zhuǎn)變成的化學(xué)能D.無(wú)機(jī)物中貯存的化學(xué)能

分析 綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并釋放氧氣的過(guò)程,叫綠色植物的光合作用.

解答 解:A、木材中儲(chǔ)存的能量是綠色植物通過(guò)光合作用把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化成的化學(xué)能,而不是直接的太陽(yáng)光能,A錯(cuò)誤;
B、木材已經(jīng)沒(méi)有生命,無(wú)法進(jìn)行呼吸作用,B錯(cuò)誤;
C、木材中儲(chǔ)存的能量是植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,C正確;
D、木材中儲(chǔ)存的能量是植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解綠色植物通過(guò)光合作用進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)化:把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中A~E代表生態(tài)系統(tǒng)中的某些成分,①②③表示生物的某些生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是[A],它在碳循環(huán)中的作用是吸收二氧化碳,促進(jìn)了碳循環(huán).
(2)碳主要以的形式參與物質(zhì)循環(huán).碳元素通過(guò)生理過(guò)程①③(填數(shù)字)由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),各種生物之間由于吃與被吃關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做食物鏈.請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈A→B→C→D(用箭頭和字母表示).
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種成分并不是一成不變的,在此生態(tài)系統(tǒng)中若D的數(shù)量突然減少,則其他生物短時(shí)間內(nèi)也會(huì)減少的是B.
(5)碳循環(huán)過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一的整體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.將左右兩部分相關(guān)的內(nèi)容用線連起來(lái)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.圖甲中,具有解毒作用的器官是(  )
A.1B.2C.3D.5

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是人體反射弧的示意圖,則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是(  )
A.①-②-③一④一⑤B.⑤一④一③一②一①C.③一②一④一⑤一①D.②一③一①一④一⑤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.植物體內(nèi)的水分以氣體(水蒸氣)的形式散失到體外的過(guò)程,叫做蒸騰作用.蒸騰作用主要通過(guò)葉片上的氣孔完成.

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7.人們?cè)陲曫B(yǎng)金魚(yú)時(shí),常常往魚(yú)缸中放一些新鮮的水草,其目的主要是為了增加水中的氧氣含量.

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4.肺的通氣是指(  )
A.肺中氣體排出體外的過(guò)程B.肺和外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程
C.外界氣體進(jìn)入肺的過(guò)程D.外界氣體進(jìn)入鼻腔的過(guò)程

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.人的耳垂與無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀,據(jù)圖判斷(  )為顯性性狀.
A.有耳垂B.無(wú)耳垂

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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