Question

13．在生物學探究學習過程中，經常要應用“問題--假設--檢驗--結論”的方法，在方法論上稱為“假設--檢驗”認知模式．如圖：

（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”實驗的假設是尾鰭在游泳中起到控制方向的作用．檢驗的方方法是：將魚的尾鰭用木板綁緊，觀察魚在水中的游泳狀況．
（2）“小麥種子的呼吸作用”實驗的假設是小麥種子呼吸作用釋放二氧化碳，檢驗時應用的原理是二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．
（3）“金魚藻的光合作用”實驗的假設是金魚藻光合作用釋放氧氣，檢驗后得出的結論是植物在光下進行光合作用釋放氧氣．

Answer 1

分析 （1）對照試驗中通常分為實驗組和對照組，實驗組，是接受實驗變量處理的對象組；對照組，也稱控制組，對實驗假設而言，是不接受實驗變量處理的對象組；
（2）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（3）根據“探究魚鰭在游泳中的作用”、“小麥種子的呼吸作用”、“金魚藻的光合作用”的實驗的過程分析解答．

解答 解：（1）“探究魚鰭在游泳中的作用”的實驗是探究魚鰭的作用，我們可以假設：魚的尾鰭能產生前進的動力，改變運動的方向．檢驗的方法是：（用木板或紗布）捆綁魚的尾鰭，觀察魚運動的變化．
（2）在“小麥種子的呼吸作用”實驗中，我們可以假設：小麥種子呼吸作用產生了二氧化碳．二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以檢驗時應用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．
（3）在“金魚藻的光合作用”實驗中，我們假設金魚藻在光下產生了氧氣；檢驗后得出的結論是：金魚藻光合作用產生了氧氣．
故答案為：（1）尾鰭在游泳中起到控制方向的作用；將魚的尾鰭用木板綁緊，觀察魚在水中的游泳狀況
（2）小麥種子呼吸作用釋放二氧化碳；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
（3）金魚藻光合作用釋放氧氣；植物在光下進行光合作用釋放氧氣．

點評 生物的實驗是中考的重點題型之一，需要同學們對課本中的重點實驗了然于心．