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“早穿皮襖，午穿紗，傍晚坐在火爐旁吃哈密瓜”，說的是新疆地區晝夜溫度差大。而新疆“綠洲農業”的瓜果特別甜，這是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

白天光合作用強，晚上呼吸作用弱，有機物積累的多

考點：
分析：在一定范圍內，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強，消耗的有機物就多；相反，低溫可以抑制植物的呼吸作用，有利于植物體內的有機物的積累．
解答：解：新疆地區晝夜溫度差大，白天，溫度高、光照強，植物的光合作用旺盛，制造的有機物多；晚上，溫度低，植物的呼吸作用受到抑制，消耗的有機物少．這樣，白天光合作用強，晚上呼吸作用弱，有機物積累的就多，因此新疆“綠洲農業”的瓜果特別甜．
故答案為：白天光合作用強，晚上呼吸作用弱，有機物積累的就多．
點評：呼吸作用消耗有機物，但低溫可以抑制植物的呼吸作用，從而使有機物的消耗減少．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

甲、乙兩同學對光合作用所需的條件分別進行了如下探究：
甲同學將盆栽的天竺葵進行24小時暗處理（即放到黑暗處一晝夜）；乙同學對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進行暗處理。甲、乙兩同學將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射。
幾小時后，甲、乙兩同學各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片。
甲、乙兩同學把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10——15分鐘（甲摘取的葉片放入A燒杯，乙摘取的葉片放入B燒杯）
二者都用清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養皿里（甲摘取的葉片放入A培養皿，乙摘取的葉片放入B培養皿），向葉片滴加碘液。
稍停片刻，再用清水沖掉碘液。
實驗現象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍外，其余部分都變藍；乙摘取的葉片全部變成藍色。
請回答：
（1）甲、乙兩同學分別對光合作用所需的                  等條件進行了探究
（2）實驗結論：                                             _________________
（3）你認為甲、乙兩同學所得到的實驗結論可靠嗎？并說明理由（對實驗結論不可靠的進行說明）
（4）如果讓你做該實驗，提出你的改進意見                  ___________________

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

取一片經日光照射了幾小時的銀邊天竺葵的葉子，脫去葉綠素后用碘液染色結果邊緣未變藍色，該實驗證明了

A．光合作用需要光	B．光合作用需要葉綠體
C．光合作用釋放了氧	D．光合作用需要二氧化碳

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

植物在白天只進行光合作用。（）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）下圖為一測定葉片光合作用的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請根據圖分析回答問題：

（1）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是__________，該氣體含量逐漸減少的原因是___________________________.葉片中使該氣體減少的結構是_________________.
(2)于此同時進行的生理活動還有_______________________.某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察,發現________________是植物與外界進行氣體交換的窗口.

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

(第一空3分，其余每空2分，11分)某生物小組利用銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色)進行了如下實驗：

①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜。②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉(氫氧化鈉可以吸收二氧化碳)的透明塑料袋將部分枝葉密封。把天竺葵放在光下照射幾小時后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片。
③將葉片M、N放人裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素。
④把經過脫色的葉片放人清水中漂洗。
⑤將漂洗后的葉片放在培養皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。
請分析回答：
(1)實驗前將植株放到黑暗環境中的目的是________________。
(2)實驗中用于脫色的某溶液是________。
(3)滴加碘液后，發現只有B處變成藍色，A、C、D處均未變藍色。則
比較A、B兩處，可以說明________________________________。
比較B、C兩處，可以說明________________________________。
比較B、D兩處，可以說明________________________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

葉片的結構包括表皮、葉脈、葉肉。（）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

著名科學家希爾在20世紀曾做過下圖實驗，請你觀察判斷，下列相關結論正確的是( )