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圖一表示某生態系統中的食物網;圖二是某條食物鏈中三種生物體內所含有機物總量的直方圖。請據圖回答問題:

（1）作為一個完整的生態系統,圖一中缺少的成分是非生物部分和。

（2）圖一的食物網由條食物鏈組成。

（3）若圖二中甲、乙、丙分別表示“草→鼠→貓頭鷹”這條食物鏈中三種生物的有機物總量,則丙對應的生物是。

（4）圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質,則體內有毒物質積累量最多的生物是。

（5）若圖一中蛇的數量大量減少,則草的數量會 ,從而影響生態平衡。

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．烈烈寒風擋不住大棚內的生機盎然，大棚蔬菜通過提高環境溫度，為市場提供反季節蔬菜，豐富老百姓的菜籃子．原先只有在夏天種植的黃瓜，成了冬天人們飯桌上的常客．如圖一所示大棚內種植的黃瓜，圖二表示夏季晴朗的白天，黃瓜葉片光合作用強度的曲線圖．請聯系相關知識回答下列問題：

（1）一般選擇陰天或傍晚移栽黃瓜幼苗，這樣做的目的是降低植物的蒸騰作用．
（2）瓜農常常對大棚內的黃瓜苗施加適量的有機肥，使得大棚內的二氧化碳濃度大大增加．大棚內二氧化碳濃度增加的原因是土壤中的微生物分解有機肥會產生二氧化碳．
（3）果實慢慢成熟的過程中．需要通過根部吸收大量的水分，吸收的水分主要用于的生理活動是蒸騰作用；黃瓜苗若種植過密會影響其產量，因為葉片相互遮擋，會影響植物的光合作用．
（4）圖二中，12時左右的光合作用強度明顯減弱的原因是部分氣孔閉合，二氧化碳供應減少，導致光合作用強度明顯減弱．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中：
（1）涉及的實驗步驟有：①把天竺葵放在光下照射　②把遮光的葉片摘下，去掉黑紙
③用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分④把葉片放到盛有液體A的燒杯中水浴加熱
⑤把天竺葵放在黑暗處一晝夜　⑥用清水漂洗葉片后滴加B
以上實驗步驟正確的排列順序是⑤③①②④⑥（填序號）．
（2）步驟④中液體A是酒精．把葉片放在液體A中加熱處理的目的是脫色．
（3）步驟⑤對天竺葵進行暗處理的目的是運走、耗盡葉片中已有的淀粉．
（4）步驟⑥中滴加的液體B是碘液．
（5）實驗材料一部分遮光，一部分呢不遮光，這樣設置后該實驗的變量是光．
（6）該實驗得出的結論有：①植物光合作用的條件是光．
②植物光合作用生成的產物有淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．埃博拉（Ebola）病毒因發現于非洲剛果民主共和國的埃博拉河流域而得名，是一種能引起人類和靈長類動物產生出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率，該病毒屬于（　　）

A．

真菌病毒

B．

動物病毒

C．

植物病毒

D．

細菌病毒

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．蚯蚓是人類的好朋友，它不僅能疏松土壤，增加土壤有機質，由于它可以以植物的枯枝落葉、家畜糞便、生活垃圾等為食．所以還能夠在一定程度上減少環境污染，同時蚯蚓還可用作水產養殖業的飼料以及很好的中藥材．
請分析回答：
（1）如果讓你去挖蚯蚓，應該選擇的環境是B．
A、清澈的小河 B、富含腐殖質的濕潤土壤 C、濕潤的土壤 D、干燥、疏松的土壤
（2）區別蚯蚓前端和后端的主要依據是蚯蚓的C．
A、體節 B、環節 C、環帶 D、剛毛
（3）在觀察蚯蚓的過程中，應經常用浸水的棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤，原因是蚯蚓依靠濕潤的體壁進行呼吸．
（4）蚯蚓在生態系統中屬于C．
A、生產者 B、消費者 C、分解者 D、三者都是
（5）蚯蚓在土壤里活動，使土壤疏松，這有利于農作物的C．
A、光合作用 B、蒸騰作用 C、呼吸作用 D、吸收作用
（6）實驗完成后，應將蚯蚓放歸大自然．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學年陜西咸陽百靈中學八年級上10.23周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

要使一個生態系統長期存在,除了非生物的物質和能量外,至少必須具有（）

A．消費者和分解者 B．生產者和消費者

C．生產者和分解者 D．生產者和人

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科目：初中生物 來源：2015-2016學年陜西咸陽百靈中學八年級上10.23周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

春天油菜花兒開,有經驗的農民常引來養蜂專業戶放置蜂箱,其目的是（）

A．開花過多,由蜜蜂破壞一部分

B．用蜜蜂防治害蟲

C．增加田園風光

D．幫助傳粉,促進油菜高產