分析 (1)光合作用指的是綠色植物利用光能,通過葉綠體,把二氧化碳和水制造成有機物,并將光能轉化為化學能儲存在有機物中的過程;
(2)生物的呼吸作用是細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時時放出能量的過程;
(3)生態系統包括生物成分和非生物成分,非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產者、消費者和分解者.
(4)由于食物關系而形成的一種鏈狀結構叫食物鏈,有毒物質在食物鏈中有富集現象.據此解答.
解答 解:(1)圖中①指的是綠色植物利用光能,通過葉綠體,把二氧化碳和水制造成有機物,并將光能轉化為化學能儲存在有機物中的過程,即光合作用過程;②過程向大氣中釋放二氧化碳,因此表示的生理過程是呼吸作用;③指的是分解者細菌、真菌等將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環境中的過程,因此,表示的生理過程是微生物的分解作用.
(2)圖中A指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環境中,促進了物質的循環,屬于分解者.
(3)圖中的食物鏈共一條即:草→兔→鷹;生物富集作用是指環境中一些有害物質(如重金屬、化學農藥等),通過食物鏈在生物體內不斷積累的過程.因為這些有害物質化學性質穩定,在生物體內是難以分解、無法排出的,所以隨著營養級的升高而不斷積累,危害最大的是這一食物鏈的營養級最高的消費者.該食物鏈中的鷹營養級最高,體內有害物質聚集最多.
(4)大氣中二氧化碳增多會導致溫室效應.生活中大量植樹造林、少用一次性筷子、綠色出行等行為可以減少二氧化碳的排放.
故答案為:
(1)光合作用;呼吸作用.
(2)分解者.
(3)1;鷹.
(4)植樹造林、少用一次性木筷、綠色出行等.
點評 本題考查學生對生態系統的組成及各部分的作用、光合作用的概念、呼吸作用的概念等知識點的理解,考查學生的分析問題的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 人能在短時間內修復生態系統 | |
B. | 自然災害對生態系統的破壞是不可逆轉的 | |
C. | 生態系統有一定的自動調節能力,但這種能力是有限的 | |
D. | 生態系統一旦遭到破壞,就很難恢復 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化道傳染病 切斷傳播途徑 | B. | 呼吸道傳染病 控制傳染源 | ||
C. | 消化道傳染病 保護易感人群 | D. | 消化道傳染病 控制傳染源 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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