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15.如圖是某草原生態系統的食物網,據圖回答:
(1)在該食物網中,影響蛇生活的最直接生物因素是鼠和鷹.
(2)在該食物網中兔和鼠的關系是競爭,鷹和蛇的關系捕食和競爭.
(3)若人類大量捕殺狐、鷹、蛇,則兔和鼠的數量變化過程是增加,這說明生態系統有一定的調節能力.
(4)如果該食物網被人類排放的某種有毒物質污染,則圖中生物體內有毒物質鷹含量最高.
(5)該圖不能(選填“能”或“不能”)構成一個生態系統.

分析 (1)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(2)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(3)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種自動調節能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態系統就會遭到破壞.

解答 解:(1)在食物網中蛇吃鼠,而蛇又被鷹吃,所以直接影響蛇生活的生物因素是鼠和鷹.
(2),圖中食物鏈有:兔和鼠都以草為食物,屬于競爭關系,鷹和蛇存在捕食關系,還都以鼠為食物,存在競爭關系.
(3)如果在這個生態系統中大量捕殺狐和蛇,鼠、兔因捕食者減少,則鼠、兔的數量會增加,造成植被減少,導致生態平衡被破壞.這說明生態系統有一定的調節能力.
(4)在生態系統中,如食物鏈:草→兔→鷹,兔吃草,草進行光合作用儲存的物質和能量就進入了兔的體內,鷹吃兔,兔體內儲存的物質和能量就到了鷹的體內.因此生態系統中的物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的..
(5)圖中草是生產者,兔、狐等動物是消費者,因此,圖中再添加分解者和非生物成分就可以構成一個完整的生態系統.
故答案為:(1)鼠和鷹
(2)競爭;捕食和競爭
(3)增加;調節
(4)鷹
(5)不能

點評 此題是一道有關生態系統的綜合題,重點是與生態系統有關的知識:組成、生物的數量變化等問題,要求學生重點掌握

練習冊系列答案
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14.如圖所示的裝置中,A與B兩個三角瓶中盛有等量的澄清石灰水,①②處為帶有活動夾的橡皮管,其余部分為玻璃管.實驗時,口銜通氣口呼氣、吸氣數次;呼氣時松開 ①號活動夾,觀察瓶中石灰水的變化;吸氣時,松開②號活動夾,觀察B瓶中石灰水的變化.請回答:
(1)此實驗可以作為探究呼出氣體和吸入氣體中二氧化碳的含量的實驗裝置.
(2)A瓶內石灰水有無變化?石灰水變渾濁.原因是呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
(3)B瓶內石灰水有無變化?石灰水沒有明顯的變化.原因是吸入的氣體中二氧化碳的含量較少.
(4)通過上述實驗分析,可以得出的結論是呼出的氣體比吸入的氣體中二氧化碳濃度高.

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15.在蝗蟲的發育過程中,不會出現下列哪個階段(  )
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找兩個相同的饅頭,一起放在蒸鍋里蒸30分鐘.待冷卻后起蓋,讓弟弟盡快用手在甲饅頭上按一下,再用肥皂把手認真洗干凈后,在乙饅頭上按一下.用無菌工具迅速將兩個饅頭分別裝入相同的潔凈塑料袋并密封好.一起放在溫暖的地方,過一段時間,觀察甲、乙兩饅頭的變化.
(1)幾天后形成較多、較大菌落的是甲饅頭.
(2)將“兩個饅頭放在蒸鍋里蒸30分鐘”的目的是殺死饅頭里的雜菌.
(3)用“兩個饅頭和兩個的塑料袋”的目的是設置一組實驗對照.
(4)“用手在饅頭上按一下”的過程相當于細菌培養方法中的接種步驟.

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7.我市某校生物興趣小組的幾位同學經常做一些生物學小實驗,這次對大竹特產黑花生做了如下實驗.
I.實驗過程
①取三只無色透明的玻璃杯,分別標記為A、B、C,在每個杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入相同適量的水.
②取30粒黑花生種子,隨機分成3份,分別放入A、B、C杯底的濕餐巾紙上.
③將三個杯子杯口密封好.其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不做處理(如圖甲所示).
④將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光的環境中放置一段時間.
II、實驗結果:一段時間后A、B兩杯子內的種子多數萌發,C杯內種子沒有萌發
請回答問題.
(1)如果把A、B作為一組對照實驗,該對照實驗的變量是光,從實驗結果分析,這組對照實驗可以得出的結論黑花生種子萌發與光無關.
(2)A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對照實驗的還有A與C.
(3)打開A杯封口,萌發后的黑花生種子繼續發育形成幼苗(如圖乙).其中③是由種子的胚根發育成的.

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A.運輸小腸吸收的大部分脂肪成分入血液
B.調節血漿和組織液之間的平衡
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