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在進(jìn)行實驗探究時，為了增強(qiáng)實驗的說服力，一般還應(yīng)同時設(shè)計：

A．分組實驗B．重復(fù)實驗C．獨立實驗D．對照實驗

D

解析試題分析：對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗，其中不同的條件就是實驗變量。
考點：本題考查的是科學(xué)探究的基本方法
點評：此題為基礎(chǔ)題，解答此題的關(guān)鍵是掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施實驗、得出結(jié)論。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素（抗生素的種）時，弗萊明所進(jìn)行的觀察和探究過程：
在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基上偶然見到青霉菌，在其周圍無細(xì)菌生長；在沒有青霉菌的培養(yǎng)皿內(nèi)卻布滿了細(xì)菌．把青霉菌放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)觀察，使用這種培養(yǎng)液對細(xì)菌生長的影響的實驗結(jié)果是：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖．弗萊明等到科學(xué)家在持續(xù)的研究中分離出了這種抑菌物質(zhì)，分析出它的化學(xué)結(jié)構(gòu)并將它命名為青霉素．
（1）弗萊明在進(jìn)行實驗之前，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了假設(shè)，該假設(shè)是
假設(shè)青霉素能抑制細(xì)菌生長
假設(shè)青霉素能抑制細(xì)菌生長
．
（2）為了證明青霉素確實是青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液或培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)引起的，則應(yīng)設(shè)計對照實驗，方法是
設(shè)置一組不加青霉素培養(yǎng)液的培養(yǎng)基，看上面有無細(xì)菌生長，這一組就是對照組
設(shè)置一組不加青霉素培養(yǎng)液的培養(yǎng)基，看上面有無細(xì)菌生長，這一組就是對照組
．
（3）若對照組實驗結(jié)果為
有細(xì)菌生長
有細(xì)菌生長
，則整個實驗的結(jié)論是
青霉菌能抑制細(xì)菌生長
青霉菌能抑制細(xì)菌生長
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

Ⅰ．如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液．請分析回答問題：

（1）實驗中要把整盆天竺葵放在黑暗處一晝夜，其目的是通過
呼吸
呼吸
作用的原理將葉片中的有機(jī)物消耗掉或通過篩管將有機(jī)物運走，保證了實驗的可信度．
（2）移入光下幾小時，摘下葉片，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液后
非綠色部分A和黑紙片C
非綠色部分A和黑紙片C
處不變藍(lán)．
Ⅱ．如圖是探究大豆種子萌發(fā)所需外界條件的實驗圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中B和D為對照實驗，用來探究光對大豆種子萌發(fā)的影響，則種子能萌發(fā)的裝置是圖中的
B和D
B和D
．
（2）圖中B、C是實驗對照組，對B、C進(jìn)行科學(xué)探究時，做出的假設(shè)是
空氣對大豆種子萌發(fā)有影響
空氣對大豆種子萌發(fā)有影響
．
Ⅲ．如圖是探究唾液消化淀粉的實驗圖．

（1）實驗③的目的是
37℃是模擬人口腔的正常體溫，在此條件下，唾液中的唾液淀粉酶活力最強(qiáng)，將淀粉分解成麥芽糖
37℃是模擬人口腔的正常體溫，在此條件下，唾液中的唾液淀粉酶活力最強(qiáng)，將淀粉分解成麥芽糖
．
（2）實驗④中向1、2試管中加入碘液，結(jié)果
1號試管
1號試管
變藍(lán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小明為探究“種子萌發(fā)需要的外界條件”，設(shè)計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的大豆種子（種子均飽滿且完整、具有活力）放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄的種子發(fā)芽情況如下表．
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裝置 甲 乙 丙 丁
場所 日光下 日光下 日光下 日光下
溫度 23℃ 23℃ 23℃ 0℃
棉花狀態(tài) 潮濕 干燥 水浸沒大豆 潮濕
發(fā)芽情況 全部發(fā)芽 沒有發(fā)芽 沒有發(fā)芽 沒有發(fā)芽（1）上述表格中有
3
3
組對照試驗，變量分別是
水分、空氣和溫度
水分、空氣和溫度
，若以溫度為變量，實驗組是
丁
丁
，對照組是
甲
甲
．
（2）農(nóng)民在適宜季節(jié)播種時，為使幼苗健壯，從種子自身條件來看應(yīng)采取的措施是
挑選的種子要飽滿且完整、具有活力
挑選的種子要飽滿且完整、具有活力
．
（3）若要驗明“光照對種子萌發(fā)是否有影響”，設(shè)計了戊培養(yǎng)皿，戊培養(yǎng)皿放置在
無光
無光
場所，溫度是
23℃
23℃
，棉花是潮濕狀態(tài)，戊和
甲
甲
培養(yǎng)皿形成對照．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小明為探究“種子萌發(fā)需要的外界條件”，設(shè)計了如下實驗：在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的大豆種子（種子均飽滿且完整、具有活力）放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄的種子發(fā)芽情況如表．
裝置 甲 乙 丙 丁
場所 日光下 日光下 日光下 日光下
溫度 23℃ 23℃ 23℃ 0℃
棉花狀態(tài) 潮濕 干燥 水浸沒大豆 潮濕
發(fā)芽情況 全部發(fā)芽 沒有發(fā)芽 沒有發(fā)芽 沒有發(fā)芽（1）上述表格中有
 
組對照試驗，變量分別是
 
，若以溫度為變量，實驗組是
 
，對照組是
 
．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果，你得出種子萌發(fā)需要的外界條件是：
 
．
（3）農(nóng)民在適宜季節(jié)播種時，為使苗全苗壯，從種子自身條件來看應(yīng)采取的措施是
 
．
（4）若要驗明“光照對種子萌發(fā)是否有影響”你能否參照上述表格，設(shè)置一個合理的表格進(jìn)行實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：

探究小白鼠走迷宮的取食活動是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，小白鼠能夠在穿過迷宮后，到達(dá)存放食物的終點，這一動作的完成，隨著完成次數(shù)的增加，越來越熟練，走完迷宮的時間也越來越短．這一活動的完成是小白鼠以嗅覺反射來完成的先天性行為，還是通過多次練習(xí)形成的學(xué)習(xí)行為？
（1）請你為本探究實驗作出合理的假設(shè)：
 
．
（2）在制定實驗計劃時，應(yīng)注意的問題是，要做兩套同樣的迷宮，一個用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對小白鼠每一次走迷宮的
 
進(jìn)行記錄．當(dāng)小白鼠可以順利地從起點到達(dá)終點后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點，這樣做的目的是證明小白鼠是靠
 
尋找到正確路線的在，而不是靠遺傳．

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