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13.關于生命的起源于進化,下列說法不正確的是(  )
A.原始大氣成分中沒有氧氣
B.地球上的生命起源于非生物物質已經得到了實驗證實
C.米勒實驗說明原始地球條件下無機物形成有機物是可能的
D.具有同源器官的生物祖先相同,因適應不同環境導致了差異

分析 對于生命的起源有很多假說,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.

解答 解:A、水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳等構成了原始的大氣層,還有一部分硫化氫和氰化氫,原始大氣沒有中沒有氧氣,A正確;
B、化學起源假說認為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長的時間內,由非生命物質經過極其復雜的化學過程,一步一步地演變而成的.化學起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質生成生物大分子物質;第三個階段,從生物大分子物質組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變為原始生命.米勒的實驗試圖向人們證實,生命起源的第一步,即從無機小分子物質形成有機小分子物質,在原始地球的條件下是完全可能實現的.但地球上的生命起源于非生命物質還沒有得到準確的實驗證實,B錯誤;
C、生命起源的學說有很多,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.這一假說認為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長的時間內,由非生命物質經過極其復雜的化學過程,一步一步地演變而成的.化學起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質生成生物大分子物質;第三個階段,從生物大分子物質組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變為原始生命.米勒通過實驗驗證了化學起源學說的第一階段:在原始地球大氣中,無機物可以形成有機物,C正確;
D、同源器官指不同生物的某些器官在基本結構、各部分和生物體的相互關系以及胚胎發育的過程彼此相同,但在外形上有時并不相似,功能上也有差別.是因為這些動物在不同的環境中生活,向著不同的方向進化發展,適應于不同的環境和功能,因而產生了表面形態上的分歧,D正確.
故選:B.

點評 生命的起源和進化的知識,是考試的重點內容,要注意理解和掌握,注意靈活答題.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

3.動物行為的產生是動物對外界刺激所作出的反應,動物行為主要受神經系統和內分泌系統分泌的激素的調控.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.種子結構中能發育成整棵植株的是(  )
A.B.胚芽C.胚根D.子葉

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1.下列各項反射活動中,屬于條件反射的是  (  )
A.酸橘入口,分泌唾液B.遇強光人的瞳孔變小
C.談虎色變D.人熟睡時被蚊子叮咬會動一動

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.實驗室的顯微鏡配有兩個物鏡A(10×)、B(40×)和兩個目鏡C(5×)、D(10×),請回答下列問題:
(1)對光時,應選用的物鏡是A(填字母),此時如果光線較強,為了控制進光量,應選用較小(填“大”或“小”)的光圈和平面(填“平面”或“凹面”)反光鏡.
(2)若要在顯微鏡視野內看到的細胞數目最多,應選擇的目鏡和物鏡分別是C和
A(填字母),此時物像的放大倍數是50.
(3)一位同學在顯微鏡下觀察到的視野如下圖所示,若要把物像移到視野中央,載玻片應
向左(填“左”或“右”)方向移動.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關生物多樣性的敘述,不正確的是(  )
A.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性
B.野生動物的自然衰老和死亡是生物種類多樣性喪失的根本原因
C.保護生態系統的多樣性是保護生物多樣性的根本措施
D.建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.將生態系統各種成分聯系成一個統一的整體的兩個基本過程是(  )
A.起源與進化B.能量流動和物質循環
C.生存與繁衍D.誕生與死亡

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.提出問題:根據學過的知識我們知道,常吃水果、蔬菜能夠預防壞血病,增強機體的免疫力,因為新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C.但是維生素C的性質不夠穩定,高溫烹調、長時間貯存等容易遭到破壞.作為常吃的蔬菜,黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C?
做出假設:黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C(或:黃瓜熟吃能夠攝入更多的維生素C).
制定計劃:
①取等量的兩份黃瓜,將其中一份煮熟,并分別制成汁液,倒入兩個小燒杯中.
②取2支潔凈、干燥的小試管,編號1、2,分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升,用滴管吸取生黃瓜汁液,逐滴滴入1號試管,邊滴邊振蕩邊觀察,直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止,記錄所用汁液的滴數n.
③接著用同一滴管,吸取熟黃瓜汁液,逐滴滴入2號試管,振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色,直到顏色褪去,記錄所用汁液的滴數m.
討論并完善計劃:該請你指出兩處該計劃中的不合理之處:
(1)步驟②中應分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升.
(2)步驟③中吸取熟黃瓜汁液前應將滴管洗凈.
實施計劃:按修改完善后的計劃進行實驗,統計并分析實驗現象.
分析并得出結論:請你預測3種實驗結果,并得出相應的結論.
(1)若n<m,說明說明生黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜生吃更好.
(2)若n>m,說明說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜熟吃更好.
(3)若n=m,說明說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等,黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.學習行為是哺乳動物特有的行為,魚類和兩棲類較為低等,因此不具有學習行為.×(判斷對錯)

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同步練習冊答案
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