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20.如圖是番茄的植物體,請根據(jù)該圖回答下列有關(guān)問題:
(1)番茄果實的表皮起著保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織;內(nèi)部的果肉含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),絕大多數(shù)屬于營養(yǎng)組織.
(2)圖中的124所示的結(jié)構(gòu)屬于營養(yǎng)器官.
(3)除果實外,該植物體還有花和種子等生殖器官(填名稱).
(4)生物學(xué)上將它劃分為被子植物的依據(jù)是種子外有果皮包被.
(5)番茄與人的結(jié)構(gòu)層次的差異是番茄無系統(tǒng).

分析 此題是關(guān)于綠色開花植物的結(jié)果層次的一個識圖填空題,綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.據(jù)此作答.

解答 解:(1)、植物的組織有①保護(hù)組織,一般由根、莖、葉、花、果實、種子的表皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)內(nèi)部柔軟組織的作用.②營養(yǎng)組織,具有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用,如果肉.③分生組織的細(xì)胞有強(qiáng)的分裂能力.④輸導(dǎo)組織,導(dǎo)管和篩管能運輸物質(zhì)屬于輸導(dǎo)組織.番茄果實的表皮起著保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織,內(nèi)部的果肉含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),屬于營養(yǎng)物質(zhì).
(2)(3)綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官,其中1根、2莖、4葉屬于營養(yǎng)器官,花、果實、種子與繁殖后代有關(guān)系,它們屬于繁殖器官.
(4)裸子植物與被子植物的主要區(qū)別就是種子外有無果皮包被著,番茄的種子外面有果皮包被著,所以番茄屬于被子植物.
(5)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.人的結(jié)構(gòu)層次由小到大是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.因此番茄比人在結(jié)構(gòu)層次上少了系統(tǒng).
故答案為:
(1)保護(hù);營養(yǎng);
(2)124;
(3)花;種子;
(4)種子外果皮包被;
(5)番茄無系統(tǒng).

點評 動植物的結(jié)構(gòu)層次是考試的重點,要熟練掌握,同時要注意二者的區(qū)別.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.生物按構(gòu)成細(xì)胞多少可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.你還知道哪些被子植物?它們都有哪些用途?
例:荷花,可以觀賞.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.請閱讀以下材料,并回答問題.
有些食物不能用高溫加熱,否則會影響它們的營養(yǎng)價值和味道.我們可快速將它們加熱至一定溫度( 一般為60℃-85℃),持續(xù)一段時間,然后迅速冷卻.這樣既能殺死食物中的大部分微生物,又能保持食物原有的味道,這種加熱法叫做巴斯德消毒法.這是由法國科學(xué)家巴斯德(Louis Pasteur) 發(fā)明的一種消毒法,至今仍在廣泛使用.
在一定溫度范圍內(nèi),溫度越低,細(xì)菌繁殖越慢;溫度越高,繁殖越快(一般微生物生長的適宜溫度為28℃-37℃),但溫度太高,細(xì)菌就會死亡.不同的細(xì)菌有不同的最適生長溫度和耐熱、耐冷能力.巴氏消毒其實就是利用微生物不是很耐熱的特點,用適當(dāng)?shù)臏囟群捅貢r間處理,將其大部分殺滅.經(jīng)巴氏消毒后,仍保留了小部分較耐熱的細(xì)菌.
(1)為了對食物進(jìn)行消毒且并不影響它們的營養(yǎng)價值和味道,應(yīng)該進(jìn)行怎樣的操作?請寫出正確消毒步驟快速將它們加熱至一定溫度(一般為60℃-85℃),持續(xù)一段時間,然后迅速冷卻.;
(2)我們平時所喝的瓶裝牛奶都經(jīng)巴氏消毒法消毒過,但在開封后只能保存3-10天,冷藏也最多保存16天,請結(jié)合材料內(nèi)容,說明理由開封后外界空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶大量繁殖,導(dǎo)致牛奶變質(zhì).冷藏雖然能抑制微生物繁殖,但是時間長了,微生物也能繁殖,牛奶也會變質(zhì)..

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.小明是一個初一的學(xué)生,他常常看到媽媽將做菜后留下的蛋殼倒扣在花盆中,媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)植物生長的營養(yǎng)物質(zhì).蛋殼真能促進(jìn)植物生長嗎?小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學(xué)生,為了把這個問題搞清楚,他設(shè)計了如下實驗來探究這個問題:
Ⅰ.首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗,分別栽入完全相同的甲、乙、丙三個花盆中(甲和乙中裝洗凈的細(xì)沙、丙中裝普通的土壤).
Ⅱ.甲盆中不放蛋殼,乙、丙盆中放等量的蛋殼,其他管理條件都相同.
Ⅲ.一段時間后,吊蘭生長狀況發(fā)生了變化.小明將變化情況記錄在表中:
植株實驗前質(zhì)量/克實驗后質(zhì)量/克生長情況
4151植株弱小,葉色變黃
4170植株較健壯,葉色較綠
4199植株健壯,葉色濃綠
請根據(jù)上述材料回答以下問題:
(1)小明提出的問題是:蛋殼真能促進(jìn)植物生長嗎?
(2)比較甲、乙兩盆植株的變化情況,可以得出結(jié)論:蛋殼能促進(jìn)植物的生長.
(3)請仿照圖的甲將表格中的其他數(shù)據(jù)以直方圖的形式表示出來.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.人體內(nèi)的血管被分為三種.在患病需輪流時針刺的血管,測脈博時觸摸的血管分別是(  )
A.動脈、靜脈B.靜脈、動脈C.毛細(xì)血管、動脈D.毛細(xì)血管、靜脈

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

12.取同一植物的四條大小相同且葉片數(shù)相同的嫩枝,A枝條不處理,B枝條葉片的下表面涂上凡士林油,C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油,D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油,在有光照的正常條件下,組成如圖的實驗裝置.實驗開始時,先將各裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g,其后每隔2h記錄個裝置的質(zhì)量變化.實驗結(jié)果用下面的曲線圖表示(其中兩組實驗結(jié)果的圖象恰好重合):

(1)本實驗的目的是為了驗證植物蒸騰作用的部分是葉片.
(2)實驗裝置中在水面上滴加幾滴植物油的作用是防止量筒內(nèi)水分的蒸發(fā).
(3)通過分析曲線圖數(shù)據(jù)可知,該植物葉片上表面氣孔的相對數(shù)量少于葉片下表面.(選填“多于”、“少于”、“等于”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖是某農(nóng)場創(chuàng)建的生態(tài)型養(yǎng)殖模式圖.據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是(  )
A.蔬菜在白天只能進(jìn)行光合作用B.蔬菜在白天能為牛提供氧氣
C.蔬菜可以作為牛的食物D.牛糞可以作為蔬菜的肥料

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖是表示在光照強(qiáng)度一定的情況下,溫室中某種蔬菜光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度?用單位時間合成或分解有機(jī)物量來表示?受溫度影響的曲線圖.據(jù)圖可以得出的結(jié)論是(  )
A.在0℃時,光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度為0
B.植物生長最快的溫度就是光合作用強(qiáng)度最大時的溫度
C.在一定溫度范圍內(nèi),提高溫度能增大光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度
D.光合作用的強(qiáng)度隨溫度升高而增大

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同步練習(xí)冊答案
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