【題目】各種植物根尖的結構基本相同，從尖端向上依次是__、__、伸長區和__四部分．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為某學生在生物實驗操作時用顯微鏡觀察到的人口腔上皮細胞的像，仔細觀察并從像A變成像B，先后做了怎樣的處理
①低倍鏡換成了高倍鏡，②玻片向右下方移動了，③玻片向左上方移動了，④把小光圈換成了大光圈，⑤轉動了準焦螺旋
A.①②④⑤
B.③①④⑤
C.①③④⑤
D.①②⑤④
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示的是一個生態系統各成分間的關系，請據圖回答：
（1）能夠制造有機物的綠色植物叫做____，圖中編號為____；直接或間接以綠色植物為食的叫做____，圖中編號為___；細菌真菌叫做_____，圖中編號為_____。
（2）要組成一個完整的生態系統，還要有_____部分。
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【題目】如圖為生態系統各成分之間的相互關系，據圖分析回答下列問題：
（1）細菌和真菌在生態系統中的地位是________。
（2）圖中，植物是生態系統中的________者，動物是生態系統中的________者，動物與植物通過________________________關系形成食物鏈。
（3）如果人們大量捕殺鳥，使鳥的數量減少，則蟲的數量會____________________。
（4）植物、鳥、蟲三者中，數目最多的是________。如果植物被噴過農藥，則三者中，體內農藥含量最高的是________。
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【題目】請你完善探究實驗，并回答問題．
西瓜是夏季的時令水果．小明同學發現，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質，但很難看到西瓜發芽，而吐到潮濕環境中的西瓜籽很快就能萌發．小明把這個現象跟同學進行了討論，有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學認為是沒有充足的空氣，…，小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質．為此小明設計探究實驗
提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質嗎？作出假設： ．
實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．實驗步驟：
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培養皿兩個，分別標上 A和 B；
③在A、B培養皿內各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培養皿內的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B內餐巾紙上灑等量的清水；
⑤培養皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤；
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發情況，并記錄．結果預測與預期結論：若培養皿A中種子沒有萌發的，培養皿B中種子多數萌發，由此推出實驗結論： ．問題討論：
①這個實驗的變量是
②為什么A、B培養皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？ ．
③如果培養皿A、B中西瓜籽都有萌發的，則說明小明的推測是 ．
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【題目】植物體的結構層次從微觀到宏觀的正確順序為（ ）
A. 細胞→器官→組織→植物體
B. 細胞→器官→組織→系統→植物體
C. 細胞→器官→系統→植物體
D. 細胞→組織→器官→植物體
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