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下列①---⑥中可以反映昆蟲(chóng)與人類生活關(guān)系密切的例子有（　　）
①蛭的唾液可以用來(lái)生產(chǎn)抗血栓藥物
②蜜蜂等昆蟲(chóng)能為地球上開(kāi)花植物傳播花粉
③蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力；還是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料
④魚(yú)類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)是國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè)
⑤鼠類對(duì)農(nóng)、林、牧造成危害
⑥蠅、蚊能傳播疾病．
A、①③⑤B、②⑥C、①③④⑥D、②④⑥
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是螞蟻社群行為的特點(diǎn)（　　）
A、各個(gè)成員既有明確的分工，又有密切的合作B、每一個(gè)成員對(duì)于維持群體的生活都是必須的C、如果各個(gè)個(gè)體分開(kāi)，將都能獨(dú)立生存下去D、各個(gè)成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的差異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

螞蟻過(guò)的是群居生活，它們都有自己的“家”，在天氣晴朗的時(shí)候，它們常常要走出家門(mén)，在地面上尋找食物．某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
選擇1只正要回家的螞蟻，用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角，然后把它放回原地．觀察它的運(yùn)動(dòng)情況．
（1）該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是
 
．
（2）該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)．
 
．
（3）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問(wèn)題是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“探究螞蟻喜歡吃什么食物？”
（1）你所在小組將提出的問(wèn)題是
 
？
（2）你所在小組將提出的假設(shè)是
 

（3）在實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你們組設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（4）探究螞蟻的取食行為時(shí)，采用的方法主要是
 
法和
 
法．
（5）在小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你最大的感受是什么？
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物在生物圈中作用的敘述，不正確的是（　　）
A、某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多，不會(huì)對(duì)植物造成危害B、動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食C、動(dòng)物攝取的有機(jī)物，有的參與構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的分解釋放能量D、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中有重要作用，人為捕殺某些動(dòng)物，會(huì)影響生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于動(dòng)物在自然界中的作用的是（　　）
A、在維持生態(tài)平衡中起著重要作用B、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C、幫助植物傳粉，傳播果實(shí)和種子D、能夠凈化空氣，提高空氣質(zhì)量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物在自然界中所起的極為重要的作用是（　　）
A、作紡織原料B、作滋補(bǔ)藥物C、作皮革制品D、維持生態(tài)平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)如圖示意圖中所示的三類生物的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、芽孢是乙類生物用來(lái)生殖的結(jié)構(gòu)B、甲類生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C、丙類生物營(yíng)腐生生活D、三類生物對(duì)人類既有益又有害

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如表為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果，正確的是（　　）
選項(xiàng) 細(xì)胞 細(xì)胞壁 細(xì)胞核 葉綠體 呼吸作用
A 細(xì)菌細(xì)胞 有 無(wú) 無(wú) 無(wú)
B 酵母菌細(xì)胞 無(wú) 有 無(wú) 有
C 洋蔥根尖細(xì)胞 無(wú) 有 有 有
D 蛙受精卵 無(wú) 有 無(wú) 有
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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