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14.左欄列舉的是科學(xué)家人名,右欄是他們的主要成就.請(qǐng)將對(duì)應(yīng)成就的與科學(xué)家人名連起來(lái).

分析 達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的奠基人;孟德?tīng)柋蛔u(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父;普利斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣;巴斯德被稱為“微生物學(xué)之父”.

解答 解:(1)達(dá)爾文,英國(guó)生物學(xué)家,生物進(jìn)化論的奠基人.在探究生物進(jìn)化奧秘的過(guò)程中,具有重要貢獻(xiàn),他提出了生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說(shuō),被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一.
(2)孟德?tīng)枺?822年7月20日出生于奧地利西里西亞,是遺傳學(xué)的奠基人,被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了性狀遺傳規(guī)律、分離規(guī)律及自由組合規(guī)律.
(3)普利斯特利試驗(yàn)如圖:

實(shí)驗(yàn)二中蠟燭能正常燃燒、小白鼠正常活著,說(shuō)明它們都得到充足的氧氣,而裝置內(nèi)的氧氣只能由綠色植物提供,因此證明綠色植物在光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣.
(4)巴斯德是法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家,巴斯德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明微生物只能來(lái)自微生物,而不能憑空產(chǎn)生.他做的一個(gè)最令人信服、然而卻是十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就是“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”,還發(fā)現(xiàn)了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法,被稱為“微生物學(xué)之父”.
故答案為:

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程最大的不同就是后者的發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有下列哪一階段(  )
A.卵期B.蛹期C.幼蟲(chóng)期D.成蟲(chóng)期

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是與果實(shí)和種子形成有關(guān)的示意圖,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)一朵花開(kāi)放后,雄蕊中花藥產(chǎn)生的花粉落到雌蕊的柱頭上,受到柱頭上黏液的刺激,就開(kāi)始萌發(fā),生出花粉管.花粉管穿過(guò)[8]花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠.此時(shí),伸長(zhǎng)的花粉管里含有兩個(gè)精子.
(2)隨后,花粉管內(nèi)的兩個(gè)精子釋放出來(lái),其中一個(gè)精子與[5]卵細(xì)胞融合,形成受精卵,將來(lái)發(fā)育成胚.受精完成后,[7]發(fā)育成果實(shí);[9]發(fā)育成種子.
(3)如果這是杏花的結(jié)構(gòu)示意圖,則杏的可食用部分是由[7]子房發(fā)育來(lái)的,而杏仁是由胚珠發(fā)育而成的.
(4)我們常見(jiàn)的玉米粒在生物學(xué)上叫做果實(shí),是由子房發(fā)育來(lái)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.畫(huà)流程圖有利于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納.以下幾幅流程圖正確的是(  )
A.青蛙吃蟲(chóng)是只由激素調(diào)節(jié)控制的捕食行為,這一條件反射過(guò)程是:感受器→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→效應(yīng)器
B.視覺(jué)形成:物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞
C.尿液的形成:血液→腎小管→原尿→腎小球→尿液
D.食物通過(guò)消化道的順序:食物→口腔→咽→食道→小腸→胃→大腸→肛門(mén)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.有些諺語(yǔ)中包含著一定的生物學(xué)原理.下列相關(guān)解釋正確的是(  )
A.無(wú)心插柳柳成蔭:柳樹(shù)可以用扦插的方式繁殖
B.樹(shù)怕傷皮,不怕空心:樹(shù)皮中分布有導(dǎo)管,能運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽
C.有收無(wú)收在于水:水是光合作用的原料之一,并能促進(jìn)無(wú)機(jī)鹽的吸收、運(yùn)輸
D.大樹(shù)底下好乘涼:大樹(shù)給人帶來(lái)的舒適感全部源于枝葉的遮光作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.圖示人體某部位的部分血管,箭頭示血液流動(dòng)方向,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.若b為腎小球毛細(xì)血管網(wǎng),則c中為代謝廢物減少的靜脈血
B.若b為小腸處毛細(xì)血管網(wǎng),則c為含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富的靜脈血
C.若b為肺部毛細(xì)血管網(wǎng),則經(jīng)肺循環(huán)后c中為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少的動(dòng)脈血
D.若b為腎小管外毛細(xì)血管網(wǎng),則c中為含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多的靜脈血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖甲所示的生物圖片,并按圖乙中的分類(lèi)方法進(jìn)行了生物分類(lèi).分析回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)圖甲中可當(dāng)做監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是葫蘆蘚.
(2)B所代表的圖甲中最高等生物的呼吸特點(diǎn)是雙重呼吸;
C所代表的圖甲中最高等的生物是蜜蜂;
蜂和青蛙的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育;
向日葵個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵.
(3)濕地生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱.濕地生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)的多樣性,實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性.
(4)在生物分類(lèi)學(xué)上,向日葵與腎蕨同界不同門(mén),向日葵與銀杏同門(mén)不同綱,那么向日葵和銀杏 的共同特征多.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.為招攬生意,某果農(nóng)對(duì)果園前面的一排桃樹(shù)進(jìn)行特殊處理,使同一棵桃樹(shù)的不同枝條上結(jié)出了兩種不同口味的桃子,他采用的繁殖方式是(  )
A.嫁接B.扦插C.壓條D.組織培養(yǎng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

4.心臟為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力,在體循環(huán)中血液由含氧豐富顏色鮮紅的動(dòng)脈血,變?yōu)楹跎兕伾导t的靜脈血.

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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