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如圖①和②分別代表細胞的( 。
A.分裂、分化B.生長、分化C.生長、分裂D.分裂、生長
魔方格
細胞生長是指構(gòu)成生物體的細胞要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積會由小變大.但是細胞不能無限制的長大,一部分細胞長到一定的大小,就會進行分裂;細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞.細胞分裂使細胞的數(shù)量增多,但細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能未發(fā)生變化.圖中的①表示細胞的分裂過程,判斷的依據(jù)是因為①過程只有細胞的數(shù)量增多;在正常情況下,經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞,在遺傳物質(zhì)的作用下,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生了差異性的變化.細胞的分化使細胞的形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化.圖中的②表示細胞的分化過程.②過程的結(jié)果是形成了不同的組織.可見,選項A符合題意.
故選:A.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?菏澤)如圖為淀粉被徹底消化后的產(chǎn)物a進人血液及其進行代謝活動過程的示意圖.圖中a,b,c,d,e,f分別代表不同的物質(zhì).請據(jù)圖示分析回答下列問題:

(1)淀粉被徹底消化后形成的物質(zhì)a是
葡萄糖
葡萄糖
,吸收該物質(zhì)的主要器官是
小腸
小腸

(2)正常人的d、e、f中,不含有a的是
f
f

(3)如果某人血液中a的含量過高,可能是由于
胰島素
胰島素
分泌不足造成的.
(4)在組織細胞中,a在b的參與于被分解為二氧化碳和水,這一過程主要發(fā)生在組織細胞的
線粒體
線粒體
中.
(5)在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗中所控制的變量是
唾液
唾液
.若用與該實驗相同的方案探究腸液對淀粉的消化作用,是否會出現(xiàn)同樣的實驗現(xiàn)象?

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?濟南模擬)如圖①和②分別代表細胞的(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖1是某植物的外形圖,序號分別代表不同的物質(zhì),箭頭的方向代表物質(zhì)進出的方向.圖2是某溫室從16點開始持續(xù)密封48小時,測得的溫室內(nèi)二氧化碳體積分數(shù)的變化情況.請據(jù)圖回答問題:

(1)若圖1與圖2的b~c和d~e都進行同一種生理活動,即
光合作用
光合作用
作用,則①
二氧化碳
二氧化碳
,此生理活動的場所位于細胞的
葉綠體
葉綠體
這一結(jié)構(gòu)中.
(2)圖2中c~d上升的原因是植物進行
呼吸作用
呼吸作用
作用.若圖1也為此生理活動,則①
氧氣
氧氣

(3)若圖1為蒸騰作用,則圖中數(shù)字②所指的物質(zhì)通過葉片的
氣孔
氣孔
散失.

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科目:初中生物 來源:2013年山東省濟南市中考生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖①和②分別代表細胞的( )

A.分裂、分化
B.生長、分化
C.生長、分裂
D.分裂、生長

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