分析 (1)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)物質、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養級.
(4)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種自動調節能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態系統就會遭到破壞.
解答 解:(1)在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量.因此該生態系統中各種生物進行生命活動所需能量的根本來源是太陽能.
(2)細菌和真菌主要靠分解者動植物殘體中的有機物生活,因此在該生態系統中,沒有畫出的細菌和真菌屬于分解者.
(3)該生態系統的食物鏈和食物網是通過生物之間的捕食關系關系建立起來的.
(4)“有些昆蟲的體色會隨著季節的變化而變化,與周圍環境基本保持一致”,這說明生物能夠適應環境.
(5)“如果人們在草原上放養的牲畜太多,就會嚴重破壞草場植被,造成土地沙化”,這是因為生態系統的自動調節能力是有限的,“超過這個限度,草原就很難恢復原樣了”.
故答案為:(1)太陽能
(2)分解者
(3)捕食關系
(4)適應
(5)自動調節
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點以及生態系統具有一定的自動調節能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
甲瓶 | 乙瓶 | 丙瓶 | |
瓶口 | 敞開 | 敞開 | 用消毒棉球塞住 |
溫度 | 25℃ | 5℃ | 25℃ |
A. | 實驗前將錐形瓶中的牛奶高溫煮沸,目的是殺滅原有的細菌 | |
B. | 乙瓶與丙瓶形成一組對照實驗,實驗的變量是瓶口是否敞開 | |
C. | 甲瓶與丙瓶形成一組對照實驗,實驗的變量是牛奶中有無細菌 | |
D. | 甲瓶與乙瓶形成一組對照實驗,探究的是溫度對食品腐敗速度的影響 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖(一)是吸氣過程 | B. | 肺擴張引起呼氣 | ||
C. | 圖(二)過程中,膈肌收縮,膈頂部下降 | D. | 呼吸與肺變化沒有關系 |
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科目:初中生物 來源:2016-2017學年甘肅省白銀市八年級上期中生物試卷(解析版) 題型:填空題
魚類是典型的水生脊椎動物,具有高度適應水生生活的特征。觀察鯽魚形態圖,思考分析,嘗試完成下列問題:
(1)“魚兒離不開水”,這是因為魚用 呼吸。
(2)鯽魚的體表有 覆蓋。
(3)鯽魚身體兩側大多有【2】 ,能感知水流的方向。
(4)鯽魚的運動方式是游泳,這種運動方式主要依靠圖中【1】【3】【4】所示的 完成。
(5)體型呈__________型,有利于在游泳時減少阻力。
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