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（6分）某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個意見，請你分析其中蘊含的科學道理：

(1)甲提出的方法在科學研究中叫做。

(2)丙的觀點說明每組對照實驗應探究___ 種條件對研究對象的影響。

(3)丁的實驗方案中，B處理探究___ _在游泳中的作用。

(4)假設魚主要靠尾鰭控制運動方向。請你設計一組對照實驗驗證：

將魚分成兩組，實驗組的處理：__ __，對照組的處理：__ __。預計實驗結果是：__ __組的魚不能正常轉彎。

解析:略

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?中山）某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個主意，請你分析其中蘊含的科學道理：

（1）甲提出的方法在科學研究中叫做

模擬實驗法

．
（2）丙的觀點說明每組對照實驗應探究

一

種條件對研究對象的影響．
（3）丁的實驗方案中，B處理是探究

背鰭

在游泳中的作用．
（4）假設魚主要靠尾鰭控制運動方向．請你設計一組對照實驗驗證：將魚分成兩組，實驗組的處理：

將尾鰭捆扎

，對照組的處理：

不做任何處理

．預計實驗結果是：

實驗（尾鰭捆扎）

組的魚不能正常轉彎．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個意見，
甲說：剪掉魚鰭的方法太殘忍了，可以制作魚的模型，拿模型來做實驗．
乙說：直接觀察！只要你仔細看各種鰭的動作保證能看出每個鰭的作用．
丙說：直接觀察不行！好幾個鰭同時擺動，你怎么能看出每個鰭的作用？要想知道哪個鰭的作用，只有把那個鰭剪掉，看魚有什么失常表現．丁說：用模型能說明問題嗎？我看可以用細線或木板分別捆扎魚鰭的方法，就能探究“魚鰭在游泳中的作用”
請你分析其中蘊含的科學道理：
（1）甲提出的方法在科學研究中叫做

模擬實驗法

．
（2）丙的觀點說明每組對照實驗應探究

一

種條件對研究對象的影響．
（3）丁的實驗方案中，如果分別捆扎胸鰭和腹鰭，則探究

胸鰭

和

腹鰭

_在游泳中的作用．
（4）假設魚主要靠尾鰭控制運動方向．請你設計一組對照實驗驗證：將魚分成兩組，實驗組的處理：

將尾鰭捆扎

，對照組的處理：

不做任何處理

．預計實驗結果是：

實驗

組的魚不能正常轉彎．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（6分）某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個主意，請你分析其中蘊含的科學道理：

(1)甲提出的方法在科學研究中叫做。
(2)丙的觀點說明每組對照實驗應探究　　　　　種條件對研究對象的影響。
(3)丁的實驗方案中，B處理是探究　　　　　在游泳中的作用。
(4)假設魚主要靠尾鰭控制運動方向。請你設計一組對照實驗驗證：
將魚分成兩組，實驗組的處理：　　　　　　　　　，對照組的處理：　　　　　　　　　。預計實驗結果是：　　　　　　　組的魚不能正常轉彎。

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科目：初中生物 來源： 題型：

（6分）某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個主意，請你分析其中蘊含的科學道理：

(1)甲提出的方法在科學研究中叫做。

(2)丙的觀點說明每組對照實驗應探究　　　　　種條件對研究對象的影響。

(3)丁的實驗方案中，B處理是探究　　　　　在游泳中的作用。

(4)假設魚主要靠尾鰭控制運動方向。請你設計一組對照實驗驗證：

將魚分成兩組，實驗組的處理：　　　　　　　　　，對照組的處理：　　　　　　　　　。預計實驗結果是：　　　　　　　組的魚不能正常轉彎。

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科目：初中生物 來源：2013屆江西省撫州市教研室八年級上學期期末考試生物試卷 題型：探究題

（6分）某生物小組準備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個同學一人一個意見，請你分析其中蘊含的科學道理：