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科學研究具有層次性，如從生物個體到種群，從種群到群落，從群落到生態系統。人們之所以在生態系統這一層面進行研究，是因為（）

A．同物種的生物會產生相互作用

B．同物種的許多生物組合在一起具有生物個體所具備的一些特征

C．不同物種的生物會產生相互作用

D．生物與環境會產生相互作用

從生態系統的概念去考慮。包括生物群落和環境中的非生物因素。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在如圖所示的食物網中，要使E的產量最高，把能量集中引向E的食物鏈應是( )。

A．A→B→C→E	B．A→B→E
C．A→D	D．A→B→C

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

“不見炊煙起，但聞飯菜香。” 自從用上沼氣，村民做飯便告別了傳統的“煙熏火燎”，一座8-10立方米的沼氣池，一年的產氣量達320-350立方米，相當于給每戶沼氣池用戶節約800元左右的能源經費。在一個人工農業生態系統中，雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈放入沼氣池，產生的沼氣用于照明和做飯，沼渣可以做肥料。請分析回答以下問題：

（1）在此生態系統中最基本、最關鍵的生物組成成分是_____________。
（2）沼氣的主要成分是甲烷，是甲烷細菌等在條件下，將動物糞便及玉米秸稈發酵形成的。
（3）如果工廠排放的有害物質如鉛、汞等進入此生態系統，可以通過在生物體內不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加。
（4）在此生態系統中，有_____條食物鏈，請寫出一條____________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生態系統中的能量流動伴隨著物質循環，下圖為生態系統碳循環示意圖。下列各項中敘述不正確的是

A．①表示植物體內能量流向動物	B．③表示植物的吸收作用
C．④表示動物的呼吸作用	D．⑤表示微生物的分解作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列選項中哪組能正確地表示生態學概念間的大小關系？( )
A．生物體→種群→群落→生態系統→生物圈
B．生物體→種群→生物圈→生態系統
C．生物體→群落→種群→生物圈→生態系統
C．生物體→群落→生態系統→生物圈

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下圖示東昌湖內某些生物間的相對數量關系，這些生物構成了一條食物鏈。你認為該食物鏈中物質和能量的流動方向是( )

A．甲→乙→丙→丁

B．丁→丙→乙→甲

C．丙→丁→乙→甲

D．甲→乙→丁→丙

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

如圖表示某生態系統食物網，下列敘述不正確的是(　　)

A．該食物網中共有3條食物鏈

B．最長食物鏈是水稻→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇

C．該生態系統的生產者是水稻

D．若昆蟲數量銳減，蛇的數量不會受到影響

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

被稱作地球之腎的生態系統是( )

A．海洋生態系統	B．城市生態系統
C．熱帶雨林生態系統	D．濕地生態系統

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

生活在田野上的老鼠常常偷食花生，但它自己也要冒著被蛇捕食的危險，而蛇和老鼠又常常遭到老鷹的捕食；鷹死掉之后，又成了細菌的樂園。鷹最終會變成二氧化碳、水和無機鹽，回歸大自然中，成為植物制造有機物的原料。根據上述資料回答下列問題：（4分）
（1）寫出上述材料的其中一條食物鏈                                  。
（2）影響老鼠生活的生物因素有蛇、鷹和         。
（3）如果大量捕捉蛇，老鼠的數量會先        后         。

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